百花园二教案1

百花园二

任课教师:焦文华

教学要求

1.通过对比,了解重复的量词组成的短语意义与单字量词短语的不同之处。

2.通过对比,认识“把”字句的表述方法,学会“把”字句与一般句式的转化。

3.读读背背,理解名句的含义,并做好积累,为进一步运用做准备。

4.学习“能说会道”,练习口语交际,懂得说话要看环境,要得体。在口语交际中训练自己的表达能力。

5.练习写日记,懂得日记的格式与写法。

教学重点:“把”字句与一般句式的转化,掌握日记的一般格式。

教学难点:掌握日记的一般写法。

教学课时:两课时

第一课时

课时目标

1.了解重复的量词组成的短语意义与单字量词短语表示的不同意义。

2.学会“把”字句与一般句式的转化。

3.理解名句并背诵积累。

教具准备

多媒体教学课件

教学过程

一、激趣谈话,引入新课

汉语有着几千年的历史,在漫长的发展历程中,形成了自己独特的风格,具有了独特的魅力。今天我们就走进百花园,采撷最美丽的花朵。板书:百花园二二、语海畅游,对比发现

(一)分析重复的量词组成的短语与单字量词短语表示的不同意义。

1.(出示课件1)左右对比,读一读、说一说:从左右两组短语的对比中,你发现了什么?

2.指名学生说一说,其他同学可以补充。

3.教师总结:通过对比,我们发现:右面的短语都是用了重复的量词的,虽然量词前的“一”没有变,但它所表示的数量已经改变了。“一条条河”是指很多条河;“一匹匹马”是指很多匹马;“一座座山”是指很多座山;“一阵阵风”是指很多阵风。(板书:量词重复:意义不同)

4.要求学生分别用上下两种短语说句话,在具体语境中体会不同意义。

(二)认识“把”字句

1.(出示课件2)将每一组里的两个句子读一读,比一比。

2.学生说一说同一组里两个句子所表示的意义有什么不同?

3.教师总结归纳:每一组里的第一个句子,都是有了“把”字,把动作的对象提前了,这种句式叫“把”字句。这种句式的特点是强调动作的对象是什么。(板书:“把”字句强调动作对象)

3.学生练习两种句式的转换,教师出示练习题:

把下列句子改为“把”字句:(出示课件3)

(1)老师关上了窗子。

(2)小明终于写完了今天的作业。

(3)小燕一口气喝了一大杯子水。

4.学生作业展示,师生评价。教师及时纠正发现的错误。

三、读读背背,勤于积累

1.(出示课件4)自读,有不认识的字问问周围同学。(板书:名句积累读读记记)

2.弄清名句的含义:(出示课件5)

想在一年内获得利益的,不如种植粮食;想在十年内获得成果的,不如种植树木;想终身获取利益的,不如培育人才。

“十年树木,百年树人”这句至理名言便是从管子的上述三句话中提炼出来的。它体现了中国古代管理思想家的深谋远虑和高瞻远瞩。培养人才虽然需要很长的时间,但是从长远利益来看,从中得到的益处是无法估算的。因为,人才的培养对于治理国家有着重要的意义。

3.教师范读。

4.学生反复读,争取熟读成诵。

第二课时

课时目标

1.围绕“看望同学”主题,练习口语交际。

2.学写日记,掌握日记的格式。

教具准备:多媒体课件

教学过程

一、温情谈话,体验情绪

1.你生病了,有人来看望你,你的心情如何呢?

2.在平时的生活中,你们有没有跟着爸爸妈妈一起到医院看望过病人?还记得爸爸妈妈做了些什么?说了些什么?(板书口语交际:看望同学)

(设计意图:激活原有的生活经验,奠定情感基调,让学生在熟悉的环境中有话可讲。)

二、创设情境,互动交际

1.情境一:我们的好朋友圆圆,不小心摔伤了脚,在家休息。小利非常着急,买了一束鲜花,想到圆圆家看望一下,可是,他从来没有看望过病人,正犯难呢,你给出个主意,到了圆圆家,该怎么说呢?

2.教师引导。

(1)播放A同学到医院看望生病同学的录像。(出示课件1)

(2)辩一辩:你们看录像上的同学做得对吗?你觉得他做的好在哪儿?不足在哪儿?

(3)学生自由说,老师相机板书要求:有礼貌、讲文明、表问候、送祝福(设计意图:积极调动学生的语言储备,引导学生用规范、丰富的语言有条理地说话,在交际过程中有效地提升言语表达能力。)

3.师生合作练一练,演一演。

(1)老师:今天我来当一回圆圆,再邀请一位小朋友来当我的同学,我们来演一

演,愿意吗?

(2)老师和一位小朋友合作表演。要求其他同学注意观察,仔细倾听对话内容,然后作简单评价。

(3)小朋友说说表演时要注意什么?

(设计意图:师生同演,体现了师生间平等互动,既为学生演提供范例,又激发了学生演的兴趣。)

三、记录生活,学习日记

1.出示范例,初步感知

(出示课件2)读日记,说说你认识到了什么?

学生自由发言,教师指导归纳:

(1)格式:第一行写具体日期、星期几、天气情况。

(2)内容:自己看到的、听到的事或者自己的想法。

2.明确内容,提出要求

(1)记的事件要真实。要多记自己看到或经历过的事和人,多记身边发生过的现实生活中的事和人。只有真实的最能反映事件和心情,真实地叙述问题,才有参考价值,才是有效的积累,才能反映规律。

(2)记的事件内容要有具体些,尽量不要用概括性叙述,而要有一定的描写。孩子写日记主要是练笔。它不同于一般的史料记录。孩子作文最大的毛病是不具体,因此,要教孩子通过仔细回忆和重新观察,把事件或人物的细节写出来。(3)要有选择地记。一则日记一般只记一件事,不能太杂,不能拖泥带水地在一则日记中什么都记。也就是说,一则日记要围绕一个中心。这个中心可以一桩事、一个场景、一段对话、一处风景、一个外貌、一种心情、一个动作等,日记不是流水帐。

(4)记事件的感受不要牵强附会。每个人都会对身边发生的事产生一些感受,都会有自己的想法。在记叙过程中,可以穿插自己的感受。但这种感受一定要真实,自己是怎么想的就怎么写,不要老是考虑这个想法对不对。有些孩子,在自己的日记中也搬用套话大话,说一些违心的假话,这种心理是很不好的。

(5)要妥善地保存日记。日记是私密性极强的,要孩子注意保存。每过一段时间,可翻一翻以前的日记,这样,既可以回忆比较,也可以可增强对记日记的信心。

3.希望同学们都养成记日记的好***日记:记录生活)

板书设计:

百花园二

1.量词重复:意义不同

2.“把”字句:强调动作对象

3.名句积累:读读记记

4.记日记:记录生活

教学反思

“语海畅游”栏目的教学,应该出示例句,让学生去读一读,比一比,自己先从中发现两组句子的不同之处。然后教师再做归纳总结,讲明每一例句出示的目的,并适当练习,这样学生才能有兴趣学习,有实实在在的收获。

“读读背背”栏目为大家出示了《管子》中的几句名言,要求学生读读背背,教师应该让学生明白名句的含义,然后教师范读,学生在理解的基础上反复地读,熟读成诵,这样学生才能记得牢,记得准。

“学习日记”还是应该先让学生读课本上的日记,初步感知日记的形式,内容。教师指导学生记住日记的格式,明确日记应该写些什么。然后应该让学生练习一篇,教师从中抽出几篇来展示一下,评点一下。但因为时间关系,我没能做到。