单元拓展教案教学设计导入设计

九年义务教育六年制小学语文(人教版)一年级下册《夜色》教学设计

授课教师:董楠

学校:鹤壁市淇滨小学

9.夜色

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受儿歌的语言美;背诵课文。

2.通过学习文本,引导孩子正确面对困难,培养他们亲近自然、感恩父母、热爱生活的心理品质。

3.结合文本、合理想象、大胆表达,让孩子初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好的”道理,在互相激励中快乐成长。

教学重、难点:

1.朗读感悟,体会儿歌的语言美。

2.结合文本学习,培养孩子正确面对困难的心理品质。教学准备:

多媒体课件板书贴图等

教学过程:

《夜色》教案

一、情境导入,引出课题

1.导:同学们,你们观察过夜晚的景色吗?今天呀,董老师打算带大家一起去夜晚走一走,你敢吗?(请闭眼) (音乐起)师描述、生想象:天黑了,我独自一人在街上散步。突然,起风了,只见一个黑影像闪电一样一下子窜到了离我不远处的一棵大树上,简直把我吓坏了。天哪,是怪兽想要把我抓去吃掉吗?透过淡淡的月光和点点星光(贴板书),我终于鼓足勇气走近了仔细一看,噢!原来是一只老猫呀!我这才舒了口气。

孩子们,天亮了,请睁开眼睛。谁来说说假如你就在这样一个漆黑的夜晚你害怕吗?(师生交流)

董老师告诉大家,有个小朋友曾经也怕黑,后来就不怕了?你想知道这是为什么吗?相信,学完今天的课文你一定会找到令你满意的答案的。下面就请大家认真看老师板书课题(“夜”字不好写,边写边说笔顺;“色”字是角字头加上尾巴的巴。注意书写时要上紧下松,弯钩外展的规则才能把字写好。)

(板书:9.夜色)

【设计意图:结合学生的生活经验,充分调动学生的学习积极性,在学生熟悉的问题情境中导入新课,引发学生的阅读期待。师生共同板书,旨在培养学生良好的书写习惯。】

二.生字挑战,加深印象

过渡:为了消除大家的紧张和害怕,生字和生词宝宝想邀请大家来玩开火车数星星的游戏,你们敢接受挑战吗?

(1)认读:再外晚此往像偏原

评价:你们组齐心协力,火车开的真快呀!

(2)认读:勇敢窗外故事微笑胆子散步睡觉怎样

【设计意图:对于一年级的学生,用游戏的方式认读生字词,既激发了学生的学习兴趣,又巩固了上节课所学内容】过渡:看来字词大家都预习得非常好,接下来,我们就可以放心的来学习今天的课文了。

三、朗读感悟,理解课文

(一)学习第一小节

接下来,请同学们又轻又快的打开书44页,听老师读课文,一边听,一边思考:文中的“我”以前什么样?后来发生了什么变化?(师配乐范读课文)

板书:胆小——勇敢

评价:你回答问题很完整,为大家树立了榜样!你总结得很到位,真棒!

1.下面请大家大声读课文,思考:你从哪看出我很胆小,害怕天黑?(第一小节)

2.找生朗读第一小节,具体说说哪句话让你体会到“我”很胆小?(课件出示句子)

我从前胆子很小很小,

天一黑就不敢往外瞧。

3.句式对比,体会叠词的用法。

老师在读这句话的时候,总觉得这两个“很小”重复了,留一个就行了,可以吗?我们再来读读这两句话。

体会:哪个句子写得好?为什么?

3.叠词拓展练习。

师:生活中像“很小很小”这样的词有很多。

课件出示:天空很很。

长颈鹿的脖子很很。

生联系生活实际仿照说:很很。

【设计意图:一年级的阅读教学,不仅仅要让学生理解课文,还要进一步体会作者用词的准确,生动,并内化成自己的语言。“很小很小”和“很小”对比。先让学生对比这两个句子,让学生知道这样写好在哪儿。接着创设情景,出示学生很熟悉的生活场景,如:天空很蓝很蓝,姚明叔叔的这种个子很高很高,白雪公主很美很美。让学生学会这种词语的表达方法。最后让学生联系自己的生活实际,正确地运用语言,积累语言。】

4.想象训练:

除此之外还有哪句话也让你体会到“我”很胆小?

课件出示句子:可我一看窗外心就乱跳……

提问:这时,“我”看到窗外都有什么,心才会跳的这么厉害?谁能用“一……就……”练习说话(师适时安慰)生:想象到树影、魔鬼、怪兽……(指导朗读)

5.指导学生个性朗读感悟第一小节。

【设计意图:引导学生联系自己的生活实际,大胆想象,尽情表达,个性朗读感悟,读出了紧张、害怕、恐惧。让学生把理解内化为语感。】

评价:大家的想象力好丰富呀!一下子能想到这么多得事物。难怪,这节结尾作者运用了一个省略号。

那么,请你结合生活实际说说你除了怕黑还怕什么?

课件出示:我一就害怕。

6.师:此时此刻,我真的感受到了你们内心的恐惧,别怕,爸爸妈妈来帮助我们了。妈妈是怎么做的?

7.删词,体会诗歌用词的准确。

师:老师觉得这句话有点儿啰嗦,把“又”字去掉,读读这两句话。

课件出示:妈妈把故事讲了又讲。

妈妈把故事讲了讲。

(引导学生说出两个句子的不同)

8.总结:一个“又”字就能让我们感受到妈妈对“我”浓浓的爱。看来,中国的汉字可真神奇!

【设计意图:阅读教学不仅要让学生体会作者用词的准

确、生动,还应该让学生感受文本背后所蕴含的思想感情。】9.“讲了又讲”说明什么?妈妈很有耐心;妈妈是在帮我消除内心的恐惧;妈妈多爱我呀!……(指导朗读第一小节)

(二)学习第二小节

1.那爸爸呢?爸爸是怎么做的?谁来读一读?

出示句子:爸爸晚上偏要拉我去散步。

2.过渡:我不愿意出去,爸爸偏要拉我出去,爸爸是不是有点强人说难?(会爸爸的爱。)

3.“我”和爸爸一起散步,这时,“我”发现了什么?

(课件出示:原来花草都像白天一样微笑)

这句话说明了什么?(晚上的景色也很迷人)

5.过渡:孩子们,其实夜晚还有比白天更美的景色呢?你们想看吗?(课件展示)

6.仿照课文句式,说话想象训练。

夜晚,我能看到,(怎么样)。

【设计意图:这篇课文语言非常凝练。关于夜晚景色的描写只有一句“原来花草都像白天一样微笑”。只靠这一句,学生并不能感受夜色的美,摆脱不了对黑夜的恐惧。所以,我给学生补充提供了大量的夜景图片和夜晚美妙的声音,让学生直观、形象地感受夜色的美。通过说话训练,不仅加深了文本的理解,而且突破了难点。】

7.教学写“看”字。

7.小结:晚上竟然比白天更美丽、更可爱的景色,难怪课文最后说道——从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……(引读)

9.小鸟睡着了,让我们轻轻地读,别打扰它的美梦……(情境中指导朗读)

三、亲近文本,提升感悟

1.孩子们,这么美丽的夜色,为什么以前我从来就没有发现呢?

(因为以前我从来没有勇敢的走出去观察过夜晚的景色。) 2.文中的“我”从胆小变得勇敢谁的功劳最大?

1.是爸爸、妈妈的爱;“爱”让我从胆小变得勇敢。

3.我们应该怎样感谢他们。

4.让我们一起对爱我们的爸爸妈妈说声“谢谢”!

5.除了说,我觉得分量远远不够,我们还能为他们做点什么?(引导背诵课文为他们表演个节目)

四、巩固背诵,加深体会。

指导背诵课文的方法:阶梯式指导背诵课文

(1)齐读。

(2)加动作朗读。

(3)出示重点词语,填空式朗读。

(4)只留题目,配乐背诵。

【设计意图：我们的语文教学提倡的是多读多背，背诵这个任务不应该放在课下完成。特别是一年级，老师要舍得下功夫，花时间来教会学生背诵的方法，并当堂背诵。这节课，我采用的是有梯度地指导背诵。第一步：学完诗歌的两个小节后，回归课本，整体感知。第二步：表演诵读，激发兴趣，帮助记忆。第三步：出示重点词语，引出全文，巩固记忆。第四步：加大难度，只出示题目，配乐背诵。这样，每一步都有明确的目的、要求，每一次背诵都有一定的提高，学生在不知不觉中掌握了背诵方法，完成了背诵的任务。】

五、拓展阅读

好书推荐：绘本《我好害怕》

导读：看看这本书中的小朋友他都怕什么？后来为什么不怕了？

板书设计：