第二节　巴西教学设计(教案)

巴西教学设计

展示者

班级

课题

1.在地图上识别出巴西的地理位置、自然地理环境及主要的地形单元，学会结合巴西地形、气候特点分析亚马孙河水量大的原因，了解巴西人口与农业状况；

2.通过读图、析图，在讨论、阅读的过程中培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力；

3.引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。

教学重点

1.

读图分析巴西地形和气候

2.

举例说明热带雨林保护措施

教学难点

读图分析巴西地形和气候

让引理念

课堂中设置多层简而不易的探究任务把知识点交给学生去总结发现，教师引导学生自主构建和自主探究知识

教学过程

谢海蓉

七年级三班

时间

巴西

学科

2019年

节次

课型

地理

三

新授

教学目标

教学内容

一、新课导入：

观看《里约大冒险》片段

视频中提到的里约、狂欢节、桑巴舞和热带雨林都是描述的主人公蓝金刚鹦鹉在巴西的冒险之旅。今天老师作为大家的导游带领同学们开启一场巴西视觉之旅。

导入新课——巴西

二、讲授新课

介绍本次航班信息：由北京国际机场出发途径迪拜，越过大西洋到达南美洲，最后抵达巴西首都巴西利亚

课堂提问

你看到了什么？

经过迪拜越过哪条重要纬线？此时意味着进入哪个温度带？

学生活动

学生观看视频回答问题

学生观察地图回答问题

探究任务一：

展示“巴西在世界中的位置”以及问题“结合航班介绍和世界地图从海陆位置和纬度位置分析巴西在世界中的位置”

小结：巴西是南美洲东部，大西洋沿岸的国家，大部分位于热带。

介绍旅途具体行程：第一站：巴西利亚（在此停留两天）；第二站：马瑙斯（探索热带雨林和壮阔的亚马孙河）；第三站：里约热内卢（狂欢与购物）

第一站：巴西利亚

巴西利亚闻名于世界是因为独特而新颖的建筑设计和典型的城市布局，被联合国教科文组织列为“人类文化遗产”

巴西旅行的这两天感觉特别舒适凉爽，问题揭晓请进入第二站。

第二站：马瑙斯

展示马瑙斯和巴西利亚所在位置的气候图和地形图。

教师引导学生分析

教师引导学生总结：马瑙斯所处地区气候类型：热带雨林气候，巴西利亚所处地区气候类型：热带草原气候；这两种气候都是热带气候也是巴西主要的气候类型。马瑙斯所处地区地形是世界上最大的平原亚马孙平原；巴西利亚位于世界上最大的高原巴西高原。因此地形因素是导致两地气候差异的原因。

来到马瑙斯一定得去亚马孙河流域看一看，这里有世界上最大的河流亚马孙河和世界上最大的热带雨林，首先欣赏亚马孙河。

展示巴西气候图和地形图

教师引导学生总结：

亚马孙河位于赤道地区受热带雨林气候影响，降水丰沛；亚马孙河南部、西部、北部地势都较高，因此形成汇水区。

旅途结束该如何向亲朋好友介绍巴西在世界中的位置

城市布局形状像什么？

巴西利亚虽然位于热带，可是这里却十分凉爽，为什么？

同样处于热带，为什么马瑙斯如此闷热，巴西利亚如此凉爽？

亚马孙河为什么水量如此丰富

学生以小组分析和探讨

学生和老师一同小结

学生欣赏各大建筑景点

学生思考问题

学生查阅资料以小组形式讨论

学生分析理解

学生欣赏亚马孙河，理解亚马孙河是世界第一大河

学生分别从气候、地形两方面分析

学生欣赏热带雨林，讨论回答热带雨林作用

其次欣赏亚马孙热带雨林，其中60%在巴西境内

热带雨林被称为地球之

肺，那它有什么作用

热带雨林作用：环境效益和经济效益。

教学内容

课堂提问

如何保护热带雨林？

学生活动

学生讨论回答

学生感受狂欢节气氛

学生分析原因

学生讨论回答

学生看书本找问题的答案

由于人们生产和生活大力开发热带雨林，使其遭到严重破坏，因此带来负面影响也很大

热带雨林保护措施：加强热带雨林管理；实行实时监控机制；提高人们环保意识。

第三站：里约热内卢

展示狂欢节视频

狂欢节、桑巴舞、足球这些巴西文化为什么融合

其他地区的文化？

师生总结：由于历史原因造成这里人种复杂多样，

这种人口特征导致文化多元性。

这里人口特征具体怎人口特征：白种人居多，最典型的是混血种人比样？

例很大，其次还有黄种人和黑种人。

巴西旅游行程已经到尾声，我们得买一些土特产

带给我们的亲朋好友，那我们一起去巴西农贸市场去

看一看。

巴西农贸市场为什么有

展示巴西热带经济作物。

大量咖啡、可可、柑橘和巴西大部分地区位于热带生盛产热带经济作物，甘蔗？

是世界重要的农产品生产国和出口国之一，这些热带经济作物产量和出口量均居世界前列。

我们巴西旅行就此结束，在这里我们获取了很多知识和感受了这里的风土人情。

板书设计

巴西地理位置

巴西利亚

热带草原气候

巴西高原

凉爽

马瑙斯

热带雨林气候

亚马孙平原

闷热

亚马孙河

水流量最大

热带雨林

作用、保护措施

里约热内卢

人口特征

热带经济作物

教学反思

本节课课题是《巴西》，主要探讨巴西的地理位置、气候、地形等自然特征以及巴西的人文。本课零散的知识点很多，因此构思以旅游为线路将不同的知识点串成一条线，思路清晰知识也很系统。其中也运用了任务驱动的方法，让课堂的主导力量交给学生，教师从而引导学生分析总结。总体上课堂效果还算可以，但也存在遗憾。比如教师语言描述过多，课堂节奏过快等弊端，在今后的教学中将在这方面做出改进，力争课堂中教师教得轻松，学生学得愉快，知识获得扎实。