小足球活动名师教学设计1

足球——直线运球技术教学设计

司

斌

一．学习内容：足球（直线运球技术）

二．学***二（小学四年级）

三．

设计理念：

本课设计的基本理念是培养学生对足球运动的兴趣，了解和初步掌握足球基本运动技能。本节课我采用了一些不同以往传统体育教学的方法和形式。

1、采用半圆休息区。休息区的概念来源于足球队更衣室，半圆形休息区改变了统体育教学分排站队的方式，对于学生来说收放更加高效。这种更为平等的沟通方式，有助于学生集中注意力，也有助于教师更加高效地进行授课内容的布置、完成分组、课后放松以及总结。

2、用九个标志桶将场地均分为四小块，并将学生分成四组在四块不同的场地内完成热身活动、技术练习。这样做的目的在于：首先，学生们在小场地内可以获得更多的触球机会，保证了练习强度；其次，随着触球机会的增多，学生的注意力会更集中，提升练习效果；再次，分区为分层教学提供了条件，并易于教学组织和管理。 3、采用分层教学。分层教学有助于保护和提升不同水平层级学生的学习兴趣，将水平相近的学生放在同一个区域里，教师可以有针对地提出或高或低的练习要求。依据学生们的水平进步程度不同，动态调整分层。

4、采用情境教学。把整个课程创造成小兔子种萝卜、练习小推车、推车收萝卜的过程。对于四年级的学生来说，一个有趣的情境设定更有利于激发他们的兴趣，参与的积极性会更高。

四．教材与学情分析：

本课学习内容足球是我校学生喜爱的一项运动。本课所选择的学习内容是最基本的直线运球技术。水平二的学生模仿能力强，但是注意力不能够长时间集中，所以本节课采用较为丰富的练习形式。

五．学习目标：

1．主动参与足球的学习。

2．通过练习能了解和基本完成基础运球技术。

3．积极参与游戏活动与同伴团结协作，能遵守游戏规则。

六、教学重点、难点： 重点：脚触球的部位和跟随动作 难点：推送发力足球前行

七、教学过程：（详见教案）

我采用了五步教学法。其顺序是：第一步，从半圆形的休息区开始，教师集合队伍并给学生讲述授课内容；第二步，针对本课内容做针对性的热身活动；第三步，技术练习，即在无对抗的情况下进行有关本课主题的技术练习；第四步，游戏情境中的技能练习；第五步，回到半圆形休息区，在进行静态放松操的同时，师生共同完成课堂总结。

“种萝卜”——足球直线运球技术教案

洛阳市实验小授课教师

学

新授课

班级人数

足球：直线运球技术

司

斌

40

年级

时间

四年级

2018年3月

学校

课型

教学内容

教学目标

1、主动参与学习并能够基本掌握本课所学动作

2、通过练习能了解和完成基本运球技术

3、积极参与游戏活动与同伴团结协作，能遵守游戏规则

教学重、难重点：脚触球的部位和跟随动作

点

难点：推送足球前行

顺

序

课的内容

教师活动

学生活动

开始部分

准备部分

课堂常规

一、师生问好，了解学生基本情况；

二、通过足球小知识和学生互动，导出本节课的主要学习内容。

一、

讲解示范“种萝卜”的技术动作，并提出要求；拓展加深难度，单脚跳完成。

二、讲解与示范“木头人”的要求，并和学生一起完成本次练习，为学生提供模仿对象。

组织方法与要求

时次间

数

2-3一、整体集合；

组织：足球场中圈半圆站立，教师站在圆心的二、明确课的内位置

容、要求；

要求：快、静、齐

三、注意力集中。

一、学生按照教师的要求进行“种萝卜”练习。

二、学生按照教师的要求进行“木头人”练习，模仿教师的动作。

组织：每位学生一个足球，持球快速奔跑，下蹲用足球接触标志盘，完成后马上转向下一个标志盘；拓展增加难度，单脚跳完成练习，足球接触标志盘时也必须保持单脚支撑。

组织：在规定的区域内自由运球，要求不准碰到别人和出界

；当教师发出口令是迅速将足球停在脚下，做到人和足球处于静止状态；拓展增加难度，用身体的不同部位停球。

分钟

30

13 20 -15

一、体能和平衡练习“种萝卜”

二、有球热身和主题导入“木头人”

分钟

结束部分

一、放松操

二、

总结

带领学生做放松操

1、和学生一起讲评本节课学习的主要内容，强调重难点；2、引导学生对本节课学习内容进行拓展和探究，为下节课行进间传球做准备。

1、归还器材

4、师生道别下课

跟随老师做放松操，动作要到位。

1、对本节课的学习情况进行讲评；

2、积极思考，对学习内容进行拓展。

3、归还器材

4、师生道别下课

要求：

1、心情愉悦，充分放松身心；

2、多鼓励学生，对学生多进行积极性评价；3、引导学生对本节课所学内容进行反思和探究，鼓励学生课下进行练习和拓展。

3-5

分钟

场地器材

足球场半块

足球40个

预计练习密度

四种颜色的标志盘各10个

预计平均心率

70—75％

120次/分左右