跳跃教学设计及课堂实录

《急行跳远双落》教学设计

一、

指导思想

以《体育与健康》课程标准为依据，以“健康第一”为指导思想，以探究式学习和合作式学习的理念为准绳，教学中以完成各个游戏环节任务为切入点，教会学生基本的跳跃技能，发展学生的跳跃能力，采用探究学习和合作学习方式引领学生学习并获得成功的体验。在教学组织上教师努力做到“精讲多练”，将课堂还给学生，发挥教师主导、学生主体的理念，给学生留有自主练习的时间和空间，能够体现学生的个性发展。为终身体育奠定基础。

二、

教材分析

本课教学内容选自科学出版社小学《体育与健康》水平二跳跃教学内容，跳远能够发展学生的灵敏反应、速度等能力。对没有接触过跳远的学生来说比较好掌握，为后面学习急行跳远奠定一定的基础，分层次、分步骤进行教学和练习，有规则有规划的进行自主练习。

三、

学情分析

四年级学生属于人体发展的少年时期，身体发育出于增长率高峰阶段，速度、力量、灵敏发展极为敏感，学习和掌握技术较快。由于没有学过急行跳远，对跑动中跳远技术很感兴趣，有浓厚的学习兴趣。大部分学生不会完整的做急行跳远动作，少部分能通过教师的示范讲解做出非常漂亮的技术动作。学生综合水平上、中、下三个层次的区别不明显，差异小。

四、

教学目标

1、

2、

3、

学习掌握跑急行跳远技术，使大部分学生掌握单脚起跳动作。

发展学生的上肢、下肢、腰腹等力量素质，促进身体的均衡发展。

学生体验跳起身体腾起后落地后的快感。

五、

教案

班级：四(2)班

人数：40

水平二

执教者：倪丹丹

教学内容

教

学

目

标

重点

课序

跳跃：急行跳远

游戏：推小车

第一课时

1、学生能够掌握跑急行跳远技术，使大部分学生掌握单脚起跳动作。

2、发展学生的上肢、下肢、腰腹等力量素质，促进身体的均衡发展。

3、学生体验跳起身体腾起后落地后的快感。

跑跳动作的连贯

难点

教法与学法

屈膝缓冲

学习内容与步骤

组织形式

运动负荷

准

备

部

分

约

8 分

钟

1、集合、整队、师生问

好。

2、宣布本课内容。

3、行进间慢跑

4、行进间徒手操

（1）

伸展运动

（2）

振臂运动

（3）

腹背运动

（4）

正压腿

（5）

侧压腿

（6）

踝腕关节运动

1、组织：

1、

教师引导，组织热身。

密集型四列横队

2、

教师口令，学生听口令

集体练习。

2、围绕器材的跑成一个圆

要求：

动作舒展、协调，精神饱满，积极参与

3、做完操带领学生站在垫子两侧（垫子两边各两队）

中

基

本

部

分

约

30分

钟

一、急行跳远

1、

原地单脚跳

2、

跳单入圈

要求：双落屈膝缓冲

3、单跳双落

4、慢跑3-4米单跳双落

5、教师讲解示范急行完整跳远动作

强调：单跳双落，动作连贯

6、慢跑3-4米单跳双落

要求：动作连贯

7、跑6-8米单脚起跳落入大垫子上

8、小组展示

二、游戏

推小车

1、组长带领组员练习维持秩序,大

1、自己找出有力脚

强调安全，教师巡回指导、纠错

2、四人一组，行进间单腿跳双

脚落圈每人至少跳三次

3、四人一组，用圈作踏跳区，

垫子作为缓冲区，每人至少跳

五次

4、各组集体商议决定大垫子向

后拉的距离，尝试性练习

5、，表扬做的好的同学并让其

示范和介绍方法，教师提问并

让学生回答动作基本结构，量出大概的步点练习

6、每人至少跳五次后，然后可以把前面的小垫子折叠根据各组情况适量抬高

7、学生用小面贴做助跑点标记，各组根据整体情况调整大垫子距离和小垫子高度

练习次数至少10次

8、每组选一人急行跳远展示

四个小组比赛

结束部分

约2分钟

1、师生共同放松。

1、

参与教师小结

2、小结本课情况。

2、

课后主动协助教师归还器材

3、师生告别，安排回收器材。

组织：四列横队

密集队形

小

练习密度

场地器材

35%~40% 平均心率

125~130次/分

操场，大垫子9块，小垫子9块，小面贴40张，卷尺，划线的粉末

六、

学习效果评价

本课在教师自身方面是一个服务者、指导者、参与者的形式进行设计的。从学生的发展兴趣上服务于学生，创设新、奇、趣、智、安全的场地与设施；从学生的兴趣和易接受的原则设计教材和教学环节，环环相扣，有紧有张，练习密度预计在38%左右，对待不同层次的学生因材施教，积极主动寻求解决策略，为他们支招解难，随即运用鼓励的语言激励他们战胜心理难关，同时参与到学生活动之中，体现出教师是指导者、参与者，而不是指挥者。

学生在评价形式上采用互评，即一人做动作，其他人在旁边观看，及时把结果反馈给同伴，并提出改进意见。让学生及时了解自己的学习情况，也为教师了解教学效果提供依据。根据合作学习的理念，学生能够做到以个人需要和集体的荣誉主动参与教学活动，能够与教师同学主动交流，相互学习帮助，评价以自评、师评、互评为主。学生以小组的荣誉和个人需要，积极参与到学习中去，实现我要学、我要练的目的。

宿迁市实验学校

倪丹丹