8 卧钩优秀教案板书设计

斜勾教学设计

泸县云锦镇石马中心小学校

姜泽奎

【设计理念】

“

小学低年级开始硬笔学习科目；

3－4年级开始修习毛笔字；

5-6年级继续用毛笔写楷书。”是《中小学书法指导纲要》的要求。《语文课程标准》明确指出：每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。毛笔书法中一笔一画、一字一篇往往能够让人产生无限的遐想，这样的遐想又多与生活中的诸多美的形象相关联，从而让人获得审美体验。因此，书法与生活的互通之处是探索书法美感的本质所在，引导学生体悟两者之间的妙合之处，有利于他们感受书法之美，理解书法之美，表现书法之美，从而大大提高课堂效率。本着这些认识，我将让学生在直观的教学中掌握汉字笔画“斜勾”的书写规律，在指导学生写好字的同时，感受汉字的形体美和浓郁的文化味，激起学生浓烈的写字兴趣，实现写字教学的育人功能。

【教学目标】

1.通过自主读帖，掌握笔画“斜勾”的写法，练习两次调整笔锋的笔法。观察有关汉字的结构特点，体悟笔画及结构的精妙之处。

2.让学生感受书法与生活的联系，激发起学生的写字兴趣。

3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

【教学重难点】

重点是通过自主读帖，掌握观察斜钩形态的方法和分析斜钩写法的方法。教学难点为掌握书写斜钩时两次调整笔锋的笔法。

【教学准备】

多媒体课件、实物投影仪；毛笔、墨、碟、练习纸。

【教学流程】

教学环节

教师活动

复习上节课学习的横钩的写法。

学生活动

教学意图

复习导入

介绍笔画，板书课题。斜钩是在斜弯的基础上末尾向学生聆听，复习巩固上节课右上方出钩，也称戈钩。钩：古作趯（踢）横钩，如鸟视胸。

观察与思考。

内容，引入新课。

斜钩，如百钧弩发。（长、细、斜、弯、弹）

（课件展示《九成宫醴泉铭》原碑拓中的“武”字和米字格中的“武”字。为例学习斜钩的写法。）

培养学生读帖的兴趣和能力。

探究新知

学生指出培养学生自主分“武”字中的斜析思考问题的能力。

请学生读帖，“武”字中钩。

培养学生读原碑的斜钩都有哪些特点？

学生思考，帖的能力。

请学生观察和分析米字并跟随老师读培养学生使用米格中的“武”字，斜钩从哪儿帖。

字格观察例字的能力起笔、向哪儿行笔、从哪儿调和习惯。培养学生深锋写钩，还可以看到斜钩的弯入、细致观察字形的曲程度和出钩方向。

能力。

1.分析笔画写法。

点名请几位同学回答下列问题。（课件展示教材中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析。）

(1)书写“武”字的斜钩从哪儿起笔？怎样起笔？

培养学生自主学学生观察、习的能力。

思考并回答。

(2)怎样行笔？怎样收培养学生的思考笔？

学生观察能力和语言表达能老师的示范，聆力。

(3)需要调整几次笔锋？

听老师讲解。

(4)需要注意哪些问题？

2.课件录像。（教师示范）

示范“武”字的写法，提醒学生注意斜钩的位置，以及起笔、行笔和收笔的运笔方法。

指导学生打开课本第43页，先观察课本中的“武”成学生观察、教会学生正确的“代”三个例字中斜钩的形态，再分析它们的写法，做到分析和描红。

学习方法。

心中有数，最后再拿起毛笔，

尝试描红。提醒学生在描红的过程中发现例字中斜钩形态学生检查培养学生良好的的不同之处。

学习习惯。

自己的书写习惯。

强调学生正确书写姿势

和书写环境的整洁。

指导学生在课本第44页描红，双钩填墨，临写例字。学有余力的同学，可以在自己提高学生的书写学生练习。

能力。

讲解示范

书写实践

的本子继续临摹练习。

个别辅导，纠错，示范。

通过自评，培养引导学生进行自评、互学生的自我总结能评，最后教师点评。以鼓励性学生自评、力；通过互评，使学的语言指出学生有进步的地互评，改正缺生多以欣赏的眼光看方，增强学生的学习兴趣和自点。

待他人，发现他人的信心；改正不好的地方。

闪光点。

请学生观察《九成醴泉铭》的原碑帖中其它有斜钩字知识拓展

培养学生自学的都的特点，和同桌交流分享自聆听，思能力和兴趣。在班上己的发现。

考，完成拓展作营造良好的书法学习业。

每课一记。

氛围。

课外书写作业。

《斜钩》教学反思

展示评价

《语文课程标准》指出:“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”这给我们指出了抓好认真写字的三个重点：一是写字姿势，二是书写技能，三是书写习惯。围绕这一点，我在教学中努力处理好以下五方面教学点：

1.巧借阅读，宁静致远。

课前静心阅读，让学生课前尽快凝神静气，心平气和，为书法课奠定必要基础。写字的关键就是要平和、不要急躁、学会调整自己的心态。“练字必练心”，写字可以锻炼学生的意志、培养学生的毅力，养成不怕困难的品质，因此，写字前、写字时均需心静，无论是老师

示范指导，还是学生习字，我都要求学生静静地观看，静静地练习。沉浸于安静宽松的氛围中，每个孩子都能平心静气、全神贯注地一笔一画地写字。这样久而久之能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。而学生一旦养成了良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。

2.反复提点，注重习惯。

《新课程标准》明确指出：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。因此从一开始就要严格要求、严格训练，指导学生一笔一画地写好字，做到书写规范、端正、整洁，逐步培养学生的写字能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。在学生写字前，教师应做好示范、讲清要求，如：头正、肩平、腰直、臂开，足安。比如执笔方法，通过图解与示范相结合，分步讲清执笔要领等。比如墨汁管控、使用等等。从最基本的坐姿和执笔姿势，到基本笔画的起笔、运笔、收笔，再到对偏旁部首的写法和对整个字结构把握的练习，都要加强科学指导，严格要求，一丝不苟。我要求学生坚持做到

“三到”、“三多”。即眼到、手到、心到。眼到和多看字帖，多思考，多比较。强调写字时集中注意力，全神贯注，写到那里眼睛就看到那里；执笔运笔，一笔一画，都要认真临写，不可马虎潦草；书写时要专心致志，成竹在胸。多看帖就是要临帖之前多看范字，弄清字的结构，每笔每画的起始转折；多思考则是每个字都认真分析思考，如何运笔才能写出原帖的风貌来；多比较：则是将自己临写的字与原帖进行反复比较、推敲，找出差距，不断进步。

3.讲求实效，渗透文化。

每一个笔画都蕴含做人处事的道理，反复练习是学生掌握书写技能的主要途径。写字教学，我还教给学生“一看、二写、三对照”的方法：“看”是指看课文米字格中的字和教师的范写，抓住每个字的关键笔画在米字格中的位置；“写”是指对照课文米字格中的字描红、临写，或按照教师范写的字进行书空等；“对照”是指将自己写的字与课本米字格中的字或与教师的范写进行对比，欣赏优点，找出不足，并加以修改。重要的是一定要慢，一笔一画写到位，用心细细的体会，琢磨字的运笔方式，可以记成顺口溜“一笔一画写到位，用心琢磨细体会。”

我让学生通过观看毛笔字的书写，研究字的间架结构、笔画笔顺，把字写到最美，既培养了学生意志集中、专心致志的优良品格，静化了学生浮燥的心灵，陶冶了学生的审美情趣。同时，拓展阶段适时介绍一些古代书法家名言和书法基础知识，让学生受到潜移默化的熏陶、启发和激励。