8的乘法口诀特级教师教学实录

8的乘法口诀教学设计

郴州市涌泉小学:何婧

教材分析:本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义,学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示,在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究,为学生发展创造空间。

学生分析:学生在学习本课内容之前,已经学习了2-7的乘法口诀,已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验,本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程,在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。

教学目标:1、引导学生借助已有知识和经验编出8的乘法口诀,理解8的乘法口诀相邻两句之间的关系,掌握并能熟练运用。2、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

教学重点:8的乘法口诀的编写、推导过程

教具、学具准备:师准备课件、情境图;生准备各种学具、练习纸。

教学过程:

一、复习引入

1、师:前面我们已经学习了1-7的乘法口诀,下面请第四组的同学以开火车的形式来说说下面各式的得数和口诀。1、看算式说得数和乘法口诀(出示课件):4×7 6×3 5×6 4×7 2×4 5×7 1×7 师:刚才第四组的同学回答的很棒,大家表扬他们。

生:“小河流水哗啦啦,表扬你呀顶呱呱”。

2、猜谜:师:下面呀请同学们来猜一个谜语:身披铁甲,口吐白沫,手拿剪刀,走路横跑。(生:螃蟹)太棒了,何老师就开了一个螃蟹店,炒的螃蟹可香了!孩子们你们想吃何老师的螃蟹吗?(生:想)吃何老师的螃蟹可是要动脑筋的,首先要捞出螃蟹,捞出几只要在三秒钟之内说出几只螃蟹总共腿的条数。(生:……)大家不要着急,等我们学完了今天的课程大家就知道了。

猜猜我们要学的是(生:8的乘法口诀)

二、讲授新课:

出示(课件)军乐队图:师:大家来看看我们涌泉的鼓号队,你们发现了什么?谁能知道一共有多少人?同学们先看一看小狗是怎样算的?生:1排是8人,2排是8+8=16(人),3排是8+8+8=24(人),4排是8+8+8+8=32(人),5排是8+8+8+8+8=40(人),6排是

8+8+8+8+8+8=48(人),7排是8+8+8+8+8+8+8=56(人), 8排是8+8+8+8+8+8+8+8=64(人)。师:A同学终于算出了一共有多少人,你有更简便的方法吗?

活动探究:

1、学生先用小棒摆一摆,并写出算式和口诀。然后汇报(组长汇报,师板书算式和口诀)。

2、同桌讨论:“8的乘法口诀”有什么特点?

3、请大家读读记记8的乘法口诀:(孩子们跟着老师的动作单个拍手读;同桌之间合作拍手读;孩子们用自己喜欢的方式读口诀)

4、游戏对口令(形式多样地进行对答)。

5、应用:做练习十八第1、2小题。

三、巩固练习(出示课件):师:比比看哪组同学做得又快又准确,最快的那组每人奖一朵小红花。

1、看算式说出得数和乘法口诀。8×6= 7×8= 8×2= (口诀:)(口诀:)(口诀:)

2、在○里填上>、<或=。

6×8○14 4+8○32 8-1○8 40○5×8 四、知识延伸(填智慧树和螃蟹图、见课件)。你现在能吃到何老师的螃蟹了吗?请你来试试。

五、课堂小结:今天这节课孩子们都表现非常棒,表

扬一下自己吧（金咕噜棒，银咕噜棒，今天我呀最最棒）；那这节课你学会了什么？

六、课堂作业 ：完成练习十八第6小题。

板书设计：

8的乘法口诀

1×8=8

2×8=16

3×8=24

4×8=32

5×8=40

6×8=48

7×8=56

8×8=64 一八得八 8×1=8 二八十六 8×2=16 三八二十四 8×3=24 四八三十二 8×4=32 五八四十 8×5=40 六八四十八 8×6=48 七八五十六 8×7=56 八八六十四