两位数减一位数和整十数公开课教案

认识小括号

教学内容:人教版一下第74 页

教学目标:

1、使学生了解小括号的意义,认识它的作用,掌握带小括号的加减运算顺序,会计算带小括号的加减两步式题。

2、通过观察、比较,提高学生的概括能力。

3、通过教学,激发学生的计算兴趣,培养他们良好的审题习惯。

教学准备:每人发给一张有10 个星星的纸条

教学过程:

一、复习知识

师:请你口算

4+3+3 3+4+9 9-3-4 10+5-2

5+0+3 3+2+1 10-3+7 7-0-6。

师:你是怎么算的像这样先算……,再算……,在数学上叫做运算顺序。

师:请你观察这几道题,你发现了什么?

生:都是先算前面再算后面.(从左往右)

二、探究新知

1、出示主题图,在图中你发现了哪些数学信息?你可以提出什么问题?

2、第一种方法

师:这道题该怎么解答呢?请你拿出纸条,数一数,有几颗星星?

生:10

师:请你第一次撕下2个星星。第二次撕下3 个星星。(生操作)

师:还剩几个?怎么列出算式?

生:10-2-3。

师:怎么算呢?

生:先算10-2 =8,再算8-3 =5

师:对,这道题就是从左往右运算的。

师:我们再来看看算式表示的意义。10是什么?2是什么?10-2表示什么?再减3表示什么?

3、第二种方法

师:很好,这是一种方法,我们再来看看另外一种求还剩几个星星的方法。

师:先来回忆一下刚才撕的过程,用手把撕下的纸条还原,第一次撕下2个,第二次撕下3个,把两次撕的拿在同一只手上。(生操作)

师(指着拿撕下来的两段纸):这是什么?

师:两次一共撕了多少格?生:2+3=5。

师:那还剩下多少?怎么写算式?

生:10-2+3=5。

生:不是的,先算10-2=8,再算8+3=11,不是5,该先算“2+3”。

师:那你能不能创造一种记号,来改变运算顺序。请你在草稿纸上试一试。(生尝试) 交流生:我分两个算式来写:2+3=5,然后算10-5=5。

师:你很会动脑筋,这叫分步计算,但是我们是要求在10-2+3=5 这个算式上创造一种新

的符号,谁来试试?

生:10

师:你用了……这个符号,用上它,就表示先算2+3 的和。你的想法很好,还有更简单的记号吗。

(师在算式里增加了小括号) 10-(2+3)=5。

师:这叫“小括号”。

生齐说:小括号。

师:加上小括号后,小括号里面的算式就要先算,你能读一读这个算式吗?

生:10 减小括号2+3 小括号等于5。

师:现在的运算顺序发生改变了吗?

生:改变了,要先算小括号里的。

师:请你在刚才的算式中也加上小括号。(生给算式加小括号)

三、知识应用

(1)计算下面各题、说说先算什么,在算什么。

13-4+5= 7+7-6=

13-(4+5)= 7+(7-6)=

计算后,仔细观察上下两个算式,找一找有什么相同和不同。

师生小结:上下两道题的数和运算符号一样,上面的题没有小括号,下面的题有小括号。师:计算加减两步试题,你想提醒同学们应注意什么?

生:计算加减两步试题,要认真看清算式里有没有括号,有括号的要先算括号里面,没有括号的就从左往右按顺序计算。

(2)小动物应上哪节车厢,连一连。

8+(6-4)9-(7-4)10-2-1

7+(6-5)14-(6+3)16-(5+2)

(3)找朋友连一连

2+3= 9-3= 5+3=

9-5= 10-6 15-8=

10-(9-3)= 15-(5+3)= 9-(2+3)=

课件出示76面第7题

四、作业

74页做一做,76页第8题

五、课堂小结

师:小括号可以改变算式的运算顺序,在以后数学的学习过程中,我们还将学习更多的关于小括号的知识