2、3、4的乘法口诀教案和课堂实录

《2、3、4的乘法口诀》教学设计溪洛渡中心校:唐面莲

教学目标

1.1 知识与技能:经历编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4的乘法口诀。

1.2过程与方法:熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

1.3情感态度与价值观:体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。

教学重难点

2.1教学重点:编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

2.2 教学难点:熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学工具:多媒体、课件等。

教学过程

一、复习渗透

(1)、填空:3+3=( 3 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ×( 3 ) 2+2=( 2 ) ×( 2 )

(2)、说口诀算得数3×5=15 5×2=10 4×5=20 5×1=5 5×5=25

(3)、根据口诀,填一填3×( 5 )=15 5×( 4 )=20 ( 5 )×5=25

5×( 2 )=10 ( 5 )×4=20 ( 1 )×5=5

2、揭示课题上节课我们一起学习了5的乘法口诀,这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

二、探究新知

1.2的乘法口诀

(1)、课件出示一副乒乓球拍:师:一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2) (课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示? (板书:1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书:一二得二)

(2)、出示两副乒乓球拍:两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)

板书:(二二得四)

(3)、2的乘法口诀有几句?(读一读,背一背)

3的乘法口诀

(1)、课件出示一个三角形:一个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?

(2)、出示两个三角形:两个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?

(3)、出示三个三角形:三个三角形有多少条边??表示几个3相加是多少?

(4)、小组合作列算式,编口诀。

(5)、学生汇报,教师板书。

1×3=3 3×1=3 一三得三2×3=6 3×2=6 二三得六3×3=9 三三得九

(6)、质疑:为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句?

三、自主探究4的乘法口诀

(1)、交流:(课件乌龟图)说说4只乌龟一共有多少只腿?

(2)、填空:(答案:8 12 16)

(3)、独立列算式,编口诀。想一想:4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

(4)、汇报交流,教师板书。1×4=4,4×1=4 ,一四得四,2×4=8,4×2=8,二四得八3×4=12 ,4×3=12 ,三四十二4×4=16,四四十六

四、总结:1~4的乘法口诀

(1、)思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?

(2)、整理1~4的乘法口诀,观察思考:你发现了什么?

五、识记口诀,深化理解

(1)自由背诵口诀。

(2)开火车背、指名背、全班背。

六、巩固练习

1、对口诀(1)教材第55页“做一做”第1题. 先师生对,再生生对。(2)教材第56页练习十一第1题。创设小动物跳的情境,边画边说口诀。

2、用口诀(1)教材第54页“做一做”第1题。让学生先计算,再写出所运用的口诀。(2)教材第56页练习十一第2题①用一句口诀写出两道乘法算式。②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢?

3、解决问题(1)教材第55页“做一做”第2题。(2)教材第57页练习十一第5题。学生独立练习,运用乘法口诀解决简单的实际问题。

七、课后小结这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀,同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美。

板书2、3、4的乘法口诀

2的乘法口诀:1×2=2 2×1=2 一二得二

2×2=4 二二得四

3的乘法口诀:1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六3×3=9 三三得九4的乘法口诀:1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4=8 4×2=8 二四得八3×4=12 4×3=12 三四十二4×4=16 四四十六