8的乘法口诀教学设计范文

《8的乘法口诀》教案

教材分析:《8的乘法口诀》是在学生已经掌握1—6的乘法口诀的基础上学习的,由于学生已有基础,学习起来比较容易理解。教学中通过创设情境、整体猜想、讨论尝试等环节的教学,引导学生运用多种感官参与学习和探索新知。多媒体课件的演示帮助学生悟出了8的乘法口诀的由来,顺利地掌握口诀的编制过程,帮助学生记忆。

学情分析:

1.学生已经学习了1—6的乘法口诀,理解了乘法的意义,能找出口诀之间的规律,在此基础上学习7——9的乘法口诀,对于学生来说不再困难。

2. 7——9的乘法口诀比之前的内容更多,句数多,数字大,容易混淆,教学时要充利用学生已有的知识,引导学生联系现实生活理解知识,建立数学与生活的联系。

教学目标

1理解每一句8的乘法口诀的意义,初步记熟8的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单计算。

2.通过观察、分析8的乘法口诀,初步培养孩子发现简单规律的能力。

3.让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程,体验8的乘法口诀的来源。能通过合作、交流编制乘法口诀,且能利用口诀解决简单的实际问题,让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点

教学重点:理解每一句乘法口诀的意义,初步掌握8的乘法口诀。

解决措施:教师讲解引导,学学生观察比较,强化记忆。

教学难点:指导学生独立写出8的乘法口诀,并记忆8的乘法口诀。

解决措施:教师演示讲解,学生自主练习。

资源准备

多媒体课件、图片

教学媒体选择分析表

教学过程

一、引入

(一)复习导入

背诵7的乘法口诀。

计算乘法式题。

3×4= 6×7= 4×2= 7×4= 2×6= 1×7= 7×7= 2×7= 5×7=

(二)引出新课

师:1~7的乘法口诀同学们学得真好,今天我们将学习8的乘法口诀,相信同学们也能自己编出8的乘法口诀,并能用这些口诀进行计算。板书课题:8的乘法口诀。

二、学习例2

课件出题例2的插图。

(一)提问:从这张图中你知道了哪些信息?

(我知道军乐队在演奏;军乐队站成了8排,每排8个人。)

提问:同学们,你们看看小狗是怎样计算一共多少人的?

1排有8人;

2排有8+8=16人;

3排有8+8+8=24人;

4排有8+8+8+8=32人;

5排有8+8+8+8+8=40人;

6排有8+8+8+8+8+8=48人;

7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;

8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。

(二)提问:小狗的计算简便吗?你能用更好地办法计算吗?

用乘法计算

(三)小组合作,尝试编8的乘法口诀。

(四)汇报交流,教师做巡视、指导。

(五)找记忆乘法口诀的规律。

a同桌相互背诵8的乘法口诀。

b指名同学说一下自己背诵的窍门。

c比如,怎么记5个8是几?可以想:6个8是48,用48减8得40。或者,4个8是32,用32加8得40啊。

(六)谁能说一下乘法口诀的意义?

比如,8×1=8就表示1个8相加;8×2=16表示2个8相加。

三、课堂练习

计算有关8的乘法的式题,并能说出是用哪句口诀的。

四、拓展提升

应用8的乘法口诀解决实际问题。

一只螃蟹八条腿,两只螃蟹( )条腿,三只螃蟹( )条腿,四只螃蟹( )条腿,五只螃蟹( )条腿,六只螃蟹( )条腿,七只螃蟹( )条腿,八只螃蟹( )条腿。

【附答案】一只螃蟹八条腿,两只螃蟹(16)条腿,三只螃蟹(24)条腿,四只螃蟹(32)条腿,五只螃蟹(40)条腿,六只螃蟹(48)条腿,七只螃蟹(56)条腿,八只螃蟹(64)条腿。

课后小结

提问:这节课你有什么收获?

1.学会了8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单计算。

2. 理解了每一句乘法口诀的意义。

3. 能利用口诀解决简单的实际问题,很高兴学会了这么多

板书设计:

1个8 1×8=8 一八(得八)8×1=8 2个8 2×8=16 二八(十六)8×2=16 3个8 3×8=24 三八(二十四)8×3=24 4个8 4×8=32 四八(三十二)8×4=32 5个8 5×8=40 五八(四十)8×5=40 6个8 6×8=48 六八(四十八)8×6=48 7个8 7×8=56 七八(五十六)8×7=56 8个8 8×8=64 八八(六十四)8×8=64