两位数减一位数和整十数优秀教学设计说课稿

两位数减一位数、整十数(不退位)减法

良田学校李媛

教学目标:

1、使学生学会两位数减一位数和整十数不退位减法的口算方法,并能正确迅速的进行口算。

2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程,提高计算能力。

3、感受不退位减法与生活实际生活的紧密联系,体会不退位减法在生活中的作用,激发学生的学习数学

的兴趣。

教学重点:使学生学会两位数减一位数、整十数(不退位)减法的口算方法。

教学难点:提高计算能力。

教具、学具准备:题目卡片

教学方法:直观引导,练习巩固。

课时:1课时。

教学过程:

一、创设情境引入新知

1.师:小朋友们,老师知道你们都是爱学习、爱看书的孩子,对吗?

生:对。

师:今天呀,老师有个任务要交给大家,就是来当老师的小小管理员。好吗?

生:好!

二、合作交流,探究算法

(左边贴)有35本故事书,(右边贴)有35本动漫书,

借出2本。借出20本。

1、师:图书馆有35本故事书,借出2本。根据这条信息,你能提出什么问题?举手回答。(预设:还剩多少本故事书?)根据学生回答,师贴出问题。

师:还剩多少本故事书?谁能给这个问题列个算式?举手回答。

生:35-2。

师:你为什么用减法来计算呢?

(预设:要求还剩多少本故事书,就是从35本故事书里面去掉借出的2本,所以用减法计算。)

2、师:那么这个算式该怎么算呢?谁来说说?举手回答。

生1:用5-2=3,再用3加30就等于33了。

师:你真棒,不过你的5是从哪里来的呢?

生:35可以分成30和5。

师:大家说这样做对吗?

生:对。

师总结算法,并板书:

35 –2 = 33

30 5 3

师领着学生说一遍计算过程:把35(被减数)分成30(整十数)和5(个位数),先算5-2得3,再算30+3

得33。

师:谁能把计算顺序再说一遍,举手回答。

(生复述)

师:你的记忆力可真好!老师相信有你们来当我的小小管理员,我是一定不会借错书了。

3、下面老师要出2个题来考考你们了:(举手)

(1)47-5=多少?上来写出并说出你的计算顺序。

(2)86-3=多少?上来写出并说出你的计算顺序。

4、师:除了要借故事书,老师还要借动漫书。(学生看右边黑板贴的信息)谁能根据这条信息。提出一

个数学问题?

(预设:还剩多少本动漫书?)根据学生回答,师贴出问题。

师:还剩多少本动漫书?谁又能给这个问题列个算式呢?举手回答。

生:35-20

师:看样子你认真听课了,很会举一反三。

5、师:那么这个算式该怎么算呢?谁来说说?举手回答。

生1:用个位减个位,十位减十位的方法。

师:请你把它的计算过程说出来,好吗?

生1:用5-0=5,30-20=10,再用5+10=15。

师:你的方法很不错,那么谁还有不同的方法吗?

生2:35-20=15,我是这样想的,把35分成30和5,先算30-20=10,再算5+10=15。

师总结算法,并板书:

35 –2 0 = 15

30 5 10

师引导学生说一遍计算过程:把35(被减数)分成30(整十数)和5(个位数),先算30-20得10,再算

5+10得15。

6、师出题:(男女比赛)

(1)52-10=多少?上来写出并说出你的计算顺序。

(2)78-30=多少?上来写出并说出你的计算顺序。

7、师:谁能来试着说一说35-2和35-20计算时有什么不同?

生1:35-2是先算5-2,35-20是先算30-20。

师:不错,有一点挨边了。谁再来说说?

生2:就是如果是一位数就先减一位数,是两位数就先减两位数。

师:嗯,老师理解你的意思了。

师总结:(1)计算两位数减一位数(不退位)时,先用个位上的数减一位数,再与整十数相加。

(2)计算两位数减整十数时,先从分成的整十数里减去减数,再加个位上的数。

三、练习运用,巩固拓展

1、口算。(题目卡片)

师:火车火车谁来开?

生:火车火车我来开。

76-4 57-3 68-5 99-6

76-40 57-30 68-50 99-60

生逐题口算。(抽取2组请生说算法)

2、在○里填上“>”“<”或“=”。(举手)

39-4○36 46-2○46 98-60○28 59-20○39

3、做书上的“做一做”