①上天的蚂蚁优质课教案设计

《上天的蚂蚁》教学设计

学情分析(含教材分析):

《上天的蚂蚁》是一篇童话故事,通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力,从通天树爬到天上的故事,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神。对于二年级的孩子来说,对童话这一文体是比较感兴趣的。加上全文采用对话构成情节,非常适宜孩子们分角色表演和朗读。在人物的身材、语言、行为的对比当中,学生可以顺势悟出自信和努力的重要意义。

教学目标:

1.知识与技能

(1)会认10个字、会写5个字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)了解巨人与蚂蚁的不同表现,从对比中体会“努力”品质。

2.过程与方法

在各种形式的读中了解故事,体会品质,受到教育、熏陶。

3.情感、态度与价值感

(1)体会蚂蚁的自信、充满勇气。

(2)引导学生树立目标,勇往直前。

重、难点与关键:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

2.在对比中体会蚂蚁的自信与勇气。

课时划分:两课时

教学设计:

第一课时

教学目标:

1.会认10个生字、会写本课的“抬”、“试”、“充”3个字。

2.初读课文,了解课文大意。

教具准备:生字、词卡片和课件

重点关注:随文识字,读通课文;感知大意,书写1字。

教学过程:

一、猜谜语导入

师:亲爱的小朋友们,今天,李老师给你们带来一位好朋友,不过请你猜一猜:小小的个子,黑黑的衣裳,细细的手脚,大大的力量,大叔见他爬,大堤见它哭,它比大象有力气,天天爬来又爬去。生:蚂蚁。对,它就是蚂蚁。读词语“蚂蚁”,拼读“蚂蚁”。

生:齐读课题《上天的蚂蚁》。(同时PPT出示题目,)

师:请你翻到53页,读课文。自读要求:1、自由地读读课文。2、遇到不认识的字,用铅笔圈出,请同桌帮帮你。

二、学习课文

感悟巨人

师:孩子们,这是一棵怎样的树。

生:(出示句子)引读:有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。

师:介绍通天树。

生:这课树好高哦。再读:有一棵树、、、、、

师:这课通天树的来历只有常常坐在树下一位白胡子老爷爷知道。读“常常”。

师:这是一棵通天树。白胡子爷爷告诉了谁?怎样的巨人?读“身材魁伟”生:身材魁伟(同时出示词)

师:我怎么看到一个小巨人呢?

生:身材魁伟(读出强壮的口气)

师:巨人知道了这是一棵通天树,他想干什么?“仰望”

生:读词语“仰望”。做动作。

师:他抬头仰望通天树,脖子都仰酸了,也望不到树尖,此时他说了什么?生:巨人摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”

师:巨人觉得自己能不能爬上去?

生:不能。

师:从哪些词语可以看出来?

生1:摇摇头。

师:那我想采访一下这位巨人,你这时心里是怎么想的呀?

生1:好可怕呀,这么高我怎么爬得上去呀。

师:这位巨人呢?

生2:不行,我是觉得不能爬上去的。

师:那好,带上你们的想法,加上动作读读这句。

生齐读:巨人摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”

师:还有其他词语吗?

生:好高哟。

师:你来读读?

生:好高哦。

师:不够高,这棵树是巨人把脖子仰酸了也望不到树尖的!

生:好高哦(读得更到位了)

师:全班一起来读读这句话。

生齐读:巨人摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”

师:看到巨人这么没信心,白胡子爷爷怎么做的?(出示句子)

生齐读:白胡子爷爷鼓励巨人:“试一试吧!你身强力壮,也许能爬上去。”

师:出示词卡“鼓励”

生:齐读“鼓励”一词。

师:生活中谁鼓励过你?

生1:有。运动会上,我跑步没有得到第一名,老师和同学说,没关系,只要努力,下次一定能拿第一的。

生2:我考试没有考好,妈妈对我说:“孩子,这次没有考好没关系,好好复习,争取下次考好。”

师:对啊,当遇到困难或遭到失败时给他加油鼓劲就叫“鼓励”,让我们一起扮演白胡子爷爷来鼓励巨人吧!

生齐读:白胡子爷爷鼓励巨人:“试一试吧!你身强力壮,也许能爬上去。”

师:可是巨人却回答:(出示句子)

生齐读:“不行,我爬不上去。”

师:白胡子爷爷鼓励巨人说:“试一试吧,你身强力壮,也许能爬上去!”

师:可是巨人后退两步,说:——

生接:“不行,我爬不上去。”

师:“试一试吧,你那么高大,力气也足,也许能爬上去!”

师:可是巨人低下头,又退了两步,说:——

生接:“不行,我爬不上去。”

师:老爷爷再次鼓励说:“不用害怕,你腿长胳膊粗,爬上去是很有可能的。”

师:可是巨人又退了两步,声音越来越小,说——

生接:“不行,我爬不上去。”

师:就是这样一而再,再而三地后退,就叫做“连连后退”,出示词语,齐读板书。谁来读读巨人的话,做做他的动作。

师:瞧瞧,他连试一试的勇气也没有。

感悟“蚂蚁”

师:可是这时出现了一个声音“我能爬到天上去”,这是谁说的,它怎么说的?

生1:读词语“充满自信”。

师:这一个什么样的声音?

生:充满自信。(出示词语“自信”)

师:谁能自信地读读这句?

生2:读此句。

师:我听出了这么多自信。(手势)

生3:读此句。

师:我听出了这么多自信了。(手势更加夸张)

生4:读此句。

师:我听到了慢慢的自信。(手势非常夸张)这就叫做“充满自信”(出示词卡)

师:全班一起充满自信地读这句。

生齐读:“我能爬到天上去!”一个充满自信的声音传来。

师:是啊,小蚂蚁就是这么自信,它说自己“能”!

师:尽管蚂蚁自信,但它太小太小,白胡子爷爷相信他吗?

生:不相信。

师:所以,他俯下身子问:小蚂蚁,你能行吗?

生:我能行!(出示“我能行!”)

师问生1:小蚂蚁,你能行吗?

生1:我能行!

师:听到这样细细的声音,白胡子爷爷还是有点不相信。

师问生2:小蚂蚁,你能行吗?

生2:我能行!

师:听到这坚定的声音,白胡子爷爷有点相信了。

师问生3:小蚂蚁,你能行吗?

生3:我能行!

师:听到这坚定而响亮的声音,白胡子爷爷不得不相信了。

师:全班做这只充满自信的蚂蚁!

生齐读:我能行!

师:(贴中号“能!”)

师:小蚂蚁不仅这样说了,还这样做了!(出示句子)

生齐读:小蚂蚁说着,就开始爬树。他边爬边对老爷爷说:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

师:小蚂蚁怎样爬?

生:一步一步,不停地爬(着重符号出现)

师:风呼呼地刮,小蚂蚁停不停?

生:不停。

师:它勇敢地告诉自己——

生接:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

师:雨哗哗地下,小蚂蚁停不停?

生:不停。

师:它鼓励自己——

生接:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

师:电闪雷鸣也来了,小蚂蚁停不停?

生:不停。

师:它始终一步一步,不停地爬,因为在他心中有一个信念,那就是——

生接:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”(贴大号

“能!”)

师:面对通天树,小蚂蚁一次又一次地说自己“能”!“能”!!“能”!!!于是,你看到了一只怎样的小蚂蚁?

生:自信、勇敢、坚持、不怕苦难……

师:而做事情时拥有自信、勇敢、坚持、不怕困难的精神,这就叫“努力”。

词卡“努力”(板书)

生:因为巨人胆小、不自信、害怕困难,而小蚂蚁却自信、勇敢、坚持、不怕困难。

师:是啊,能不能上天不在于身材大小高矮,关键在于做事情要拥有自信、勇敢、坚持、不怕困难的精神,而这就是“努力”。

三、集中读词卡。

四、课本剧

五、指导写字

师:下面,我们一起努力来写好字。(出示“试”字。)师:这个字读什么?

生:试

师:翘舌音真准。首先咱们跟着课件来书书空。

生:书空。

师:孩子们看看,要写好这个字,有什么提醒?

生:自行书写。

师:没有写完的小朋友可以下课接着写,孩子们,下课!

板书设计:

上天的蚂蚁

巨人小蚂蚁

努力身材魁伟很小很小连连告退不停地爬