①比本领优质公开课教案

北师大二年级语文上册

9合作

《比本领》教学设计

执教人:钟玉杰一、设计理念

新课标指出:阅读是学生的个性化行为,应加强对学生对阅读方法的指导,珍视学生独特的感受、体验和理解。在这节课中我重视在理解基础上指导朗读,让学生抓住重点词、句进行理解,做到有感情朗读课文。利用多媒体创设情境,以读代讲,以读促学。让孩子在朗读中熟悉文本,在朗读中感悟内涵,在朗读中体验童话人物的情感世界!

二、教材分析

《比本领》这篇童话故事讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大,通过摘果子比赛,他们懂得了只有合作才能成功的道理。本单元的主题是合作,让学生懂得学习中、生活中有些事情光靠自己的努力或本领是不能做,也做不好的,需要大家共同努力、相互配合才能完成。

[教学课时] 两课时

[教学过程]

《比本领》教学设计

教学目标:

1、抓住重点词句,理解内容,引导学生有感情朗读课文。阅读中积累“得意洋洋、垂头丧气”等词语。

2、通过进行多种形式的朗读,在朗读中感悟内涵,体验童话人物的心理、动作、语言等情感世界。

3、帮助学生树立合作意识,体会到合作的重要性。

教学重点:

通过多种形式的朗读,抓住重点词句进行理解,感悟内涵,积累词语。

教学难点:

让学生体验到合作的重要性,并把合作运用到生活中去。教学过程:

一、回顾旧知,激趣导入

同学们,我们每个人都有自己的特长或本领,小动物也不例外。那么到底谁的本领更大呢?今天就让我们继续来学习课文一见分晓吧!我们一起来读读课题——《比本领》,再读《比本领》。提前板书:比本领 lǐng (注音)

2、通过上一节课的课文朗读,我们知道了到底是谁和谁要比本领呢?

生:梅花鹿和金丝猴(师贴图片)

那他们要通过什么方式来比较本领呢?

生:河对岸摘果子(随即板书)

师:在他们俩摘果子前,我们先来摘摘果子。瞧,树上结满了又红又大的苹果,老师要把苹果送给哪些小朋友呢?火车火车开起来……钟老师还想把这些果子都送给大家,你们想要吗?想。那我们就一起来认识他们吧!词语读两遍。

摘到、觉得、你们俩、比赛、得意洋洋、垂头丧气、驮起、着急二、细读课文,感悟理解

那现在我们把词语宝宝送回课文,自由朗读课文,要求能读准字音,读通句子,注意停顿。

(一)在正式比赛前,它们俩都觉得自己的本领大。

对于大象伯伯出的考题都跃跃欲试呢,比赛之前梅花鹿和金丝猴心里都是怎么想的?

1、梅花鹿心里想:金丝猴心里想:

2、看样子,两个参赛选手都对此次比赛怎么样?生:有信心,有把握,都认为自己一定能赢,胜利是我的。

对,用一个成语来说叫信心十足,信心满满。该怎么读?谁能读出他们俩自信的语气呢?指名读。(最多两名,谁来读读梅花鹿的心里想法?谁来读读金丝猴的心理活动?)

我们的男生读梅花鹿的心理、女生读金丝猴的心理活动。(男、女比赛读一读。)

3、师:从他们的心理活动,我们知道了:梅花鹿的本领是(跑得快);金丝猴的本领是(会爬树)及时贴板书卡片

师:看来他们俩真是各有所长啊!究竟比赛的赛况如何?到底谁的本领更大呢?让我们就拭目以待吧。

(二)比赛正式开始了

信心满满的他们,比赛表现到底怎样呢?请同学们轻声指读第二自然段。

课件出示任务:

1、用“________”画出梅花鹿的表现。

2、用“~~~~~~”画出金丝猴的表现。

请生找到,出示原文,读一读。(我找的对吗?对。)

3、师:我们知道梅花鹿的本领是跑得快,那从梅花鹿的表现中哪些词语看出梅花鹿不愧是本场比赛的“速度之王”呢?用铅笔勾出梅花鹿“跑得快”的词语。

学生说词语:“飞快地、轻轻一跳、一口气”(谁来补充)师:这几个词语要怎么读?生:读快点读轻点

生读,评价,再读,全班齐读出“跑得快”和“轻松”的感觉。轻轻松松过了小河的梅花鹿感觉怎么样?

得意扬扬(出示词条,学习得意扬扬)

什么是“得意扬扬”?请学生说说体会。

你能用“得意扬扬说这句话?同桌互相说一说,汇报。

4、师:看样子,得意洋洋的梅花鹿胜利在望啊!他真的就这么轻松地摘到果子了吗?

生(没有)马上看看后面的句子。(课件:第三句话)自由读一

读这句话。

师:结果是梅花鹿没有摘到果子,你能说一说原因吗?

句式:虽然梅花鹿(),但是(),所以摘不到果子。

师:刚才还得意洋洋的梅花鹿,此时却“垂头丧气地回来了”出示词条:垂头丧气。“垂头丧气”是什么样子?你什么时候就会“垂头丧气”的样子?做一做这个表情。(低着头、叹着气、失落沮丧伤心无奈难过)

那我们就一起读出梅花鹿努力想摘果子却摘不到的心情吧。

从梅花鹿的表情,我们知道了“得意洋洋”和“垂头丧气”是一对反义词。(把这两个词圈起来,积累下来,以后运用在我们的写话中好吗?

5、那我们的另外一个选手金丝猴摘到果子了吗,它的表现又怎么样呢?

生:金丝猴过不了河,它正(急得团团转呢)。

(我们自认为本领很大的金丝猴状况就更尴尬了,他连比赛的第一步都还没跨出去呢)

先出示词语“急得团团转”,指名表演,请生评价。(表情是着急的,动作要团团转,抓头挠腮。)

我们知道了:

金丝猴虽然(),但是他(),所以没摘到果子。指名回答,师出示答案。

抓住“急”字。生分析字形,观察,范写,书空,描一描。(三)比赛结果,合作摘到了果子

1、师:比赛到了这里,好像就没办法进行下去了。他们俩都以为自己了不起,结果,梅花鹿上不了树,金丝猴过不了河。最后,在大象伯伯的提示下,他们想出了一个办法。一个什么办法呢?请你用“ _______ ”勾出写办法的句子。

学生勾画、抽生回答。(出示图和句子)

他们想到的办法是:梅花鹿驮起 __________,__________,金丝猴很快 _____________ ,最后摘到了果子。

2、观察课本插图。三者的表情、神态。(这幅图片写的是什么时候?金丝猴怀里抱着果子,还坐在梅花鹿的背上。多么有爱的一幅画啊!大象伯伯咧开了嘴笑了。)

3、他在问:你们谁的本领大呀?

梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。

他们为什么笑了?它们似乎都明白什么了?试着和同桌说一说。它们会如何回答大象伯伯?

下面的同学问,同桌上台汇报。

总结:孩子们,它们是靠合作努力采摘到果子。所以智慧的大象伯伯通过这场比赛是让我们懂得——团结合作本领大!(板书贴图片)

师总结:孩子们,从梅花鹿和金丝猴比本领的故事,我们明白了:每个人都有自己的特长和本领,但许多事情,光靠自己一个人的

能力,有时是不能做,也做不好的,只有加强合作,团结起来,才能把事情做好。(换位思考,升华主题,体会合作的重要。)三、联系生活,拓展延伸。

1、同学们,在生活和学习中肯定有很多需要与他人合作的事情?也有一些善于合作的人,让我们来夸一夸他们吧。请同桌或小组长来夸一夸哪些同学最会合作。)(钟老师在这里,特别想夸一夸一个人,是小朋友们很熟悉的一个人。举例夸陈老师的合作:打饭、外出学习)(看时间而定,老师举例,生分享。掌声送给善于合作的###,也送给善于观察别人优点的###。)

出示图片展示生活中需要合作的例子。如:踢足球、打篮球、听写生字、修房子、等等。

师寄语总结:老师希望同学们在以后的学习、生活中,都能够懂得、并学会与他人合作。因为团结合作力量大。

好,这节课就上到这,下课。

(及时表扬个人星星卡片和小组积分)

(做好课后三件事:收拾学具、放好桌椅、捡净垃圾)

四、板书设计比本领

摘果子

梅花鹿←pk→金丝猴

↓↓

跑得快会爬树

大象伯伯:团结合作本领大