9的乘法口诀课件配套优秀获奖教案

人教版二年级上册数学《9的乘法口诀》教学设计

人教版二年级上册数学《9的乘法口诀》教学设计西马场小学胡桂莲

教学内容:

课本P80例4

教学目标:

1、进一步了解乘法的含义,自编9的乘法口诀,掌握9的乘法口诀的规律。

2、熟记9的乘法口诀,并会用9的乘法口诀求积。

过程与方法:通过学生自主学习,培养学生观察、推理能力。

情感态度与价值观:在学习过程中,培养学生思维的敏捷性,体验成功的喜悦。

重点:9的乘法口诀的规律

突破方法:通过学生动手操作来突破。

难点:与其他乘法口诀混合运用。

突破方法:通过合作探讨、交流来突破。

教具准备:

课件、图片。

教学过程:

一、导课

(1)导入课题,昨天我们学习了7和8的口诀,我们今天来复习一下,把下列口诀说完全

二八()四六()五八()

六八()三七()三八()

六七()五七()五六()

(2)口算,并说出用的是哪句口诀。

8×8= 4×6= 7×5= 6×8=

5×8= 7×7= 8×4= 8×6=

1、出示教材的主题图,引导学生观察并思考。

师:从图中你能获得哪些数学信息?你能提出什么数学问题并列式计算吗?

有9条龙舟参加比赛,每条龙舟上有9人

(1)、2条船上有几人?

3条船上有几人?

4条有多少人?

5条船有多少人?

......

(2)、一共有多少人?

3、(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

(2)板书反馈结果

观察用那种方法简便

(1)用乘法简便。

4、小黑板出示袋鼠跳格图:指名学生填写并随时提问。

齐读口诀,师生对口令

5.和同学们一起编9的乘法口诀

编九的口诀

1x9=9 一九得九9X1=9

2X9=18 二九十八9X2=18

3X9=27 三九二十七9X3=27

4X9=36 四九三十六9X4=36

5X9=45 五九四十五9X5=45

6X9=54 六九五十四9X6=54

7X9=63 七九六十三9X7=63

8X9=72 八九七十二9X8=72

9X9=81 九九八十一

9的乘法口诀教学反思

乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上,进一步认识乘法的意义,并形成乘法基本计算能力的基础上教学的。

乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到,因此在设计时大体分了三个环节:

第一,激趣导入,孕育口诀。从观察图画从中收集到哪些数学信息,调动学习兴趣,调节课堂气氛。第二,自主探索,创编口诀。从学生熟悉的手出发,通过小组合作,使学生的想

象力得到发挥,从而调动学生学习的积极性,做到在观察中思维,在思维中操作,使口诀的形成由具体到抽象,符合学习的认知规律。第三,快乐练习,深化巩固。通过老师的引导,学生在自编口诀的基础上汇报口诀,达到合作交流的目的,又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中,习题的设计有层次、有坡度,使乘法口诀得到进一步的巩固和深化。

在教学《9的乘法口诀》这一课中,我首先注重了情境的创设。第二,注重学习方法的渗透,引导学生有条理地思考问题。并主动地寻求有效的解决问题的策略。在实施解决问题策略中,体会编制口诀的重要性。从学生熟悉的生活现实出发,使生活材料数学化,数学教学生活化,设计了一系列现实的、有意义的、富有挑性的学习内容,引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。在数数、算算、编编、理理、说说的过程中,发现编制口诀的方法,经历了有条理的数学思考的过程。

第三,注重情感的交流和体验。时时以欣赏者的眼光看待学生,借师生间的愉悦合作、情感交流来调动学生的内在动机,学生在课堂上活起来了,动起来了,自己去回顾、体验、发现、构建,在有效的研究中激起兴趣,从发现中寻找快乐,体会到合作探究、构建新知的乐趣。此过程中,我注重了学生的个人探究、小组研讨、合作交流,力求学生的数学学习和数学应用意识与能力,以及问题意识、提出问题、分析和解决问题的能力得到提高。

第四,注重多样练习的设计。为了巩固新知,帮助学生进一步理解乘法的意义,体验口诀的优越性,提高学生解决简单实际问题的能力,我设计了两个层面的练习。在基础性练习中设计了“填口诀”“计算”等练习;。帮助学生理解乘法的含义,在学生独立完成的基础上,引导学生合作交流,体验用乘法口诀解决问题的优越性,同时培养与提高了学生解决简单生活问题的意识和能力。

教学中虽然注重了情感的陶冶和习惯的培养,可是仍显得不够,尤其是在有效地组织小组合作学习,充分发挥合作学习效能方面有所欠缺。今后,在诸多不足之处还需下大力气,不断研究实践,更好地实现个性化教学、创新性教学。