①风教学教案设计

《风》教学设计

临渭区南塘小学李青

【教材简析】

《风》这首诗是北师大版第三册“风和水”单元中的一篇主体课文,作者是著名教育家叶圣陶先生。风是什么样子的呢?谁也没有见过,他没有颜色,没有形状,也没有气味,可是我们却能感觉到风的到来,作者通过向我们描述日常生活中的所见所闻,向大家展示了风的轻柔、风的顽皮。生活中的许多事物都是需要我们去留心才能观察到,去思考才能捕捉到,风也是如此。这首诗的语言简洁明快,读来亲切自然。

【学情分析】

文中生字词不多,读起来朗朗上口,易于熟读成诵,在学生理解课文的基础上,通过“寻找风娃娃”的活动,让学生进一步体会诗意,感受诗歌的美,激发学生思维,使其迸发出许多创造的火花。

【教学目标】

1.认识本课的1个生字,并能规范书写3个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,感悟诗歌的思想感情,背诵诗歌。

3.搜集有关风的知识。

4.能续写诗歌。

【教学重难点】

1.认识本课生字,规范书写生字。

2.朗读诗歌,感悟诗歌的思想感情。

【教学过程】

一、创设情境,谜语导入。

1.孩子们,今天我们来猜个谜语好吗?(出示课件)

谜语:水见它皱眉,

花见它点头,

树见它弯腰,

云见它溜走。

2. 同学们积累的真多,今天老师也搜集一些带“风”的成语与大家交流。

(出示课件):

风雨同舟风平浪静风言风语风尘仆仆风调雨顺风和日丽风吹日晒迎风招展一帆风顺

夜来风雨声,花落知多少。

野火烧不尽,春风吹又生。

春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。

人面不知何处去,桃花依旧笑春风。

学生齐读带“风”的成语和古诗。

3.孩子们,你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗?就让我们一起来学《风》这首小诗。(出示课件,板书课题)

【设计意图】课前谜语的设置,词语的积累,让学生对风有了兴趣,对课文中的风有了期待,调动了学生学习的积极性。

二、初读课文,检查预习。

1.请同学们自由地朗读课文,注意把每个字的字音读准,遇到不认识的字借助拼音多读几遍!

2.师:看到你们读的很起劲,生字宝宝要考考你们。(出示课件) 但是树叶颤动时候知道林木游戏河水起波

(指名读,开火车读,齐读。)

3.教师重点指导“游”字的写法。

【设计意图】检查学生的预习情况,为读通课文做好准备。

三、情境导读、体会风的特点,品读感悟。

1.同学们真棒!生字宝宝夸你们了。现在风娃娃已经躲在课文里了,可是它说要十分细心的小朋友才找得到它,你们有信心吗?听老师读课文,同学们拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?(师配乐范读课文)等老师读完课文,你再与大家交流。(出示课件)

2.指名回答,教师适时板书。(树叶颤动、林木点头、河水起波)

3.师: 多么舒服的微风啊!就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。你喜欢这三节诗中的哪一处微风,先美美地读一读,再说说你的感受。(学生自主选择,自读感悟。)

4.师: 你最喜欢哪一处微风?谁来说说。

第一节:(出示课件)

(1)学生朗读谈喜欢的原因。其他学生评价。

(2)比动作,理解“颤动”的意思。

(3)小结: 原来知道一个词的意思除了读课文,还可以做动作感

受。除此之外,我们还可以想象,请大家举起你们的小树叶,闭上眼睛。

(4)师:看来每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也不同。请大家带着自己不同的感受自由朗读这节小诗吧!

第二节:(出示课件)

(1)学生谈喜欢这处风的原因并朗读,其他生评价。

(2)师:你觉得怎样读好小诗?你有什么建议?

生: 要用轻柔的口气来读。

(3)师生配动作朗读。

第三节:(出示课件)

(1)学生谈喜欢原因并朗读。

(2)师问: 风和水会在做什么游戏?

(3)学生展开想象,并指名说一说。

(4)男女生比赛读:多么有趣的风啊!让我们通过朗读告诉大家。

指导朗读;(分小节读、男女生轮读、齐读全文)

5.还要和风娃娃玩一次吗?我们站起来,边做动作,边来背背课文!(出示课件)

【设计意图】让学生自己找风娃娃,边读边找,自己去体会诗歌,体现出了学生学习的主观能动性。

四、拓展延伸。

师:你们喜欢风吗?那么请你们一起来仿照写一个小节,像诗人一样读出来。

出示范句: 谁也没有看见过风,

不用说我和你了。

但是___,

我们知道___。(出示课件)

【设计意图】文章篇幅不长,脉络清晰,写出了风的特点,学生通过几遍的朗读能够理解诗的内容,感悟语言的精妙以及文字的魅力,学生沉浸在课文所呈现的情感氛围之中,此时引导学生续写一小节能激发学生思维和想象力。

五、布置作业,阅读延伸。

(任选一题)

1.写风----继续当小诗人,写一写风。

2.诵风----有感情地朗诵描写风的好诗,好文章。

3.画风----用画将你所看到的风画下来。

六、板书设计

风

树叶颤动

林木点头风来了

河水起波