①风教案设计（一等奖）

《风》

永安小学杜雪

一、教材分析

《风》这首小诗是著名作家叶圣陶所写。诗歌的语言充满童趣,诗歌浅显易懂,全诗以第一人称,以儿童的视角观察,描写生活中的风。诗中描绘风虽然看不见,但只要仔细观察过后周围事物的变化,就能发现风的踪迹。二、学情分析

语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情,应该重视语文的熏陶感染作用,应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力,也锻炼了学生的语言表达能力,在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。

三、教学目标:

基础目标:

1、学生继续运用各种识字方法自主识字,认识“颤、波、游、戏字,”理解新词“颤动”会写“游”字.

2、通过多种方式的朗读,感受风的存在与奇妙,读好读美诗歌,背诵课文,体会诗歌的韵味。

3、激发学生留心大自然、观察大自然、热爱大自然的情感。

教学重点:

1、认读生字,理解新词“颤动”运用多种识字方法认读“颤、波、游、戏”。

2、读出自己对风的感觉,读好读美课文,有感情地朗读课文。

教学难点:

仿照句式,创编儿歌。

四、教学过程:

(一)视频聊天导入

1. 小朋友们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想认识它吗?但

是它有点贪玩,你瞧,它和旗杆上的红旗玩的正起劲呢!看,它和落叶玩赛跑,它还和草原的大风车玩转圈圈!

这就是我们大家的新朋友,你们知道它是谁吗?(生回答:风)

这就是我们的好朋友风!我们一起来把它请到田字格里哦,那谁来读一读课题呢?(师板书课题风、田字格中一起书写、那谁来读一读课题?请生读不同的风的感觉)

每位同学读标题的感觉是不一样的,你看,读书有意思吧.

小结:叶圣陶爷爷为风做了一首小诗,我们一起去看看吧。

二、初读课文,整体感知

1、师:请孩子们打开语文书,翻到66页,自由读诗歌,注意读准字音,读通句子哦。

2、检查自学情况:

师:孩子们,文中的字宝宝、词宝宝你们都认识了吗?那谁来接受挑战?(生回答)(字音评价)

师:那我当当检察官,考考你们吧!

检测词语宝宝课件出示“颤动、游戏、起波”,其中这个波字,你们知道它的部首吗?生:三点水,师:是的,三点水加皮等于波,有水翻波浪,就是我们的波。

师:那谁来当当小小魔术师,把它部首换一换,你会吗?(生回答,师总结(土加皮等于坡,衣字旁加皮等于被,提手旁加皮等于披),如果学生没找完,老师则说:老师也想当当魔术师,你瞧,我编出来的字宝宝。如果学生找完,老师则说,孩子们你们真厉害,你看老师给你们总结出来的字宝宝。

这些调皮的的词语宝宝又要回到课文妈妈的怀抱里,我们一起去找找吧!孩子们一起来读一读我们的小诗。

3、这首诗歌有几小节?分小节读,师指导朗读。

生回答:3小节,师指导,那我们看到我们第一小节。

三、精读课文,交流感悟(建议3个小节,有侧重,第一小节为重点,抓3个关键词,通过联系生活、动作等让学生体悟,培养语感)

1、学生齐读第一小节,读明表达,说四字词语,体会微风,颤动的风应该是什么感觉,老师指导朗读。体会“颤动”的意思

师:大家一起来读一读屏幕上的诗句(齐读)

到每位孩子的位置上问他,你看见过风没有(生回答没有)孩子们,叶圣陶爷爷告诉我们,他也没有看见过风,那你能大声的告诉我们(师范读谁也没有看见过风,不用说我和你了)起,从你们刚刚读当中,我们肯定能知道谁也没有看见过风

这个风和我们所有人玩捉迷藏,你们能把它们找出来吗?(出示但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了),虽然我们没有看见过风,但是我们能感受到风真真正正的来过,请问你们知道树叶是怎么颤动的吗?(看视频),你从视频里肯定了什么?(生回答)那我们一起来读一读颤动的风(请2名孩子来读),请我们班的男生来读一读这一小节,请我们班女生来读一读这一小节。我们大家一起读一读我们的这一小节。

2、叶圣陶爷爷还告诉我们风还在什么地方?生回答:林木点头

那你能当树叶和风打招呼吗?他们会说什么呢?(生回答)这真的是有礼貌的风,那你说这段应该怎么读呢?和你的同桌互相读,待会我请孩子来读。抽读、如果没读好,老师引导微笑读。

3、学生读第三小节,叶圣陶爷爷还告诉我们风还在什么地方?生(河水起波)

河水起波时,风会是什么样的呢?风姑娘会和我们做哪些游戏呢?那我们也当当风,和我们河水做做游戏,一起来读一读屏幕上的这一小节。

小结:今天我们读的时候,把自己想象成风姑娘,和我们树叶、林木、河水都做了游戏,这样我们就读的更美了,所以以后我们读课文的时候,可以把自己想象成文中的人,那样我们就可以读美我们的课文了。

三、积累背诵,仿写练习

1、出示诗歌,请孩子们看到屏幕上,这首小诗有哪些一样的地方,师读:谁也没有看见过风,不用说我和你了,那有什么不同的地方吗?(生回答:树叶颤动、河水起波、林木点头)哦,原来我们的树叶、河水、林木都是事物,后面的都是动作,那你还在大自然中发现过风吗?能不能说下类似的这样词语宝宝?(2名生回答,出示树木颤动、林木点头、河水起波,什么东

西怎么样)(生回答)

既然我们找到了其它地方的风姑娘,请你当当小诗人和你的同桌说一说你创作的小诗?请孩子们拿出题单,写一写你的小诗。

让学生感受到风在大自然各个地方,生自由发言,师后出示图片,为仿写做铺垫。(先让学生想象,不要先出现图片,妨碍学生想象和语言表达)出示句式:

谁也没有看见过风,

不用说我和你了。

但是的时候,

我们知道风了。(让学生优秀作品串联成诗,提高表达的兴趣)

4、今天我们认识了很多字宝宝、词宝宝,其中有一个字宝宝,它很着急再次和孩子们见面,出示小篆“游”请看到这幅图,你猜一猜它是哪个字宝宝,猜对了有礼物哦

通过观察图片,这是古时候的字,老师从图片里面看到一个人,就像是我们的学子扛着旗帜跋山涉水去很多地方游学,由此我们知道三个词语宝宝游学、游历、云游四方就是这个意思,

我们还可以看到左边是像什么?河流,对就是横渡江河的意思所以就有了现在的游泳、游水、游玩。

每个字宝宝里都藏着一个有趣的故事,我们的文字是不是特别神奇,老师期待你们去发现汉字的更多秘密。接下来就让我们把这个游字请到黑板上来(我们一起写一写,提醒学生方的横折勾要在竖中线上面,我们把这个游搬到我们的拼音本上,书写“游”字,对照书上的田字格)(感受古文字形象美,培养观察想象力,把字写正确写美)

我们今天不仅认识了游字,还认识了“颤动、起波、游泳”(出示卡片)读完后,现在我把这些词语宝宝藏起来,你们还会读课文吗?

6、填写词语,进行背诵。(根据板书引导背诵课文)

板书:风

树叶颤动在那儿

林木点头正走过

河水起波来游戏