两位数减两位数（不退位减）教学设计模板

课题名称:《两位数减两位数(一)》

教学年级:小学二年级上册

一、教学内容分析

1.教学主要内容: 教材P16-17页例1,完成19页做一做第(1)题,练习三第1—4题。

2.教材编写特点: 教材通过北京和多伦多所得票数的比较引出减法算式“56-22”。对于56-22的计算,教材引导学生采用合作学习的方式,从口算引出笔算。并且通过直观图配合笔算过程,帮助学生理解笔算减法。3.教材内容的核心数学思想: 引导学生充分利用旧知识学习新知识,在不退位减法教学中充分利用两位数减一位数和整十数的不退位减法的旧知识,培养学生的知识迁移能力,让学生体会到数学知识的逻辑性、联系性。

4.我的思考

1、不退位减法只安排了一道例题,教材通过北京和多伦多所得票数的比较引出减法算式“56-22”。引导学生采用合作学习的方式,从口算引出笔算。

2、引导学生看画面中间的统计表,并让他们思考:从什么地方可以看出“北京赢了”?让学生把注意力从画面的热闹场面中转移到表中票数上来,并思考:根据这些数据你可以提出哪些数学问题,怎样去解决这些问题?通过学生的思考和讨论为后面的两位数减法计算做好准备。

3、帮助学生理解笔算的算理,配合直观图反映整个笔算过程。

4、注意两位数笔算加法的书写格式,让学生养成良好的书写习惯。

二、学生分析

两位数加、减两位数是两位数加、减一位数的进一步发展,特别是两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法,更是直接建立在两位数加一位数进位加法和两位数减一位数退位减法基础上的。在教学中要充分利用学生一年级学习的两位数加、减一位数的原有知识基础,将两位数加、减一位数口算中的进位加法和退位减法的计算思路直接迁移到笔算中来。

5.我的思考:

1.充分发挥情景图的作用,利用情景图上提供的素材一方面对学生进行爱国主义教育,让学生感受祖国的伟大;另一方面引导学生从情景图所提供的数据中发现数学问题,为后面的不退位减法和退位减法计算作好准备。

2.教师要适时引导学生利用合作学习的方式学习不退位减法,为下节课退位减法打下基础。

3、老师要时刻注意提醒学生规范竖式减法的书写格式,让学生从小养成良好的书写习惯。

三、学习目标(以学生为主语)

1.在老师的引导下,学生能自主从生活中发现数学问题,达到爱国主义教育的目的。

2.在算理的总结过程中,尽量让学生自己去想、去说,使学生的分析概括能力有所提高。鼓励学生积极思考、大胆探索,使学生获得成功的喜悦。

3.在学生独立思考、动手尝试、小组合作等方式下,能进一步理解两位

数减两位数的算理,95%以上的学生能够掌握两位数减两位数的笔算方法,90%以上能正确的笔算。

4.在本节课的教学中,学生解决数学问题的能力能有所提高。

四、教学活动

教育学具准备:多媒体课件

教学过程:

一、情境导入。(5分钟)

师:2001年7月13日北京时间22:00,万众瞩目的2008年奥运会举办城市终于在莫斯科国际奥委会第112次全会中揭晓。中国北京凭借其过人的优势,完美的陈述报告,在五个2008年奥运会申办城市中脱颖而出,夺得2008年奥运会举办权。下面就是几个参选城市所获得的票数分别为:北京(56票),多伦多(22票)、巴黎(18票)、伊斯坦布尔(9票)。

出示主题图。

师:你能根据这些信息提出什么问题吗?

学生自由设问。

设计意图:学生提出问题,计算并汇报各自的计算方法,复习了两位数加减两位数的算法。

二、合作交流、自主探究。(15分钟)

1.教学例1

师:多伦多比北京少多少票?你会计算56-22吗?

师:今天我们就来研究两位数减两位数的笔算方法。

师:同桌商量一下如何笔算56-22,自己在本子上试一试。

设计意图:学生在独立尝试、合作交流中掌握计算方法,初步体会算法的多样化,理解算理。

师:说一说你是怎么写的?

结合学生回答教师进行板书:

5 6

3 4

师:在写竖式时,要注意什么?(个位和个位对齐,十位和十位对齐。)请你继续进行计算,结合回答板书成:

师:计算时你注意了什么?(从个位减起)

师:哪位同学说一说你是怎样来算的?

师:想一想,笔算两位数减法要注意什么?(个位和个位对齐,十位和十位对齐。从个位减起)

设计意图:在算理的总结过程中,尽量让学生自己去想、去说,使学生的分析概括能力有所提高。

2.总结:这就是我们今天要学习的两位数减两位数不退位减法的笔算方法。

三、巩固练习,课堂评测。(14分钟)

1、两位数减两位数的笔算方法,我们同学好像掌握了,那我们就来练习几道题,让老师看看你是不是真的掌握了:47-15、98-80、98-8 师:大家一下说计算过程:47-15,先把相同数位对齐,从个位减起,个位上7-5得2,十位上4-1得3,得数是32,所以47-15得32。

全对的举手,表扬自己。

2、改错。

师:老师这里还有几道别的小朋友做的题目,我们来看看他们做的对不对。

用手势来告诉老师。

876353

-6-11-51

277402

①突出对位的重要性。

②减法不要做成加法了。

③前面的0不用写,注意是前面的,如果是后面的0,那就一定要写的。

设计意图:让学生通过纠错,起到警示自我的作用。

3、做一做第(1)题。

独立完成说算法。

4、出示20页第三题:小猴真是特别喜欢吃桃子,看他又来摘桃子了,树上有32个桃子,摘了11个,请你帮他算一算,树上还剩多少个桃子呢?哪位同学可以来算一下?

把题做在书上,选代表在黑板上列出竖式计算,然后集体订正。四、总结(5分钟)

师:我们学了什么?你还有什么问题吗?最后给大家留一个实践小调查,回家调差一下爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的年龄,看一看和你分别相差多少岁?

设计意图:学生会感到数学如此贴近生活,尝试学以致用。