①比本领教学设计(第一课时)

比本领

(第一课时)

黄塘中心小学陈越华

教学目标:

1、能正确,流利地读课文,鼓励学生有感情地朗读。

2、通过多种形式朗读使学生会认“伯,考”等11个生字,会写“领”“急”。通过多种形式的阅读使学生理解课文内容,理解本课出现的“得意扬扬,垂头丧气,团团转”等词语。

3、通过本课的学习,使学生懂得什么叫“合作”?使他们愿意合作。

教学过程:

一、以图画激趣,引入课题。

师:今天老师给同学们带来了两个小朋友(出示梅花鹿,金丝猴的图片)生指认两个小动物的名称。

师:他们各有什么本领呢?(板书)

师:到底谁的本领大呢,他们正举行一场比赛呢,让我们一起来学习《比本领》(板书课题,学生书空)

二、初读课文,学习生字词

1、学生自由读课文,画出不认识的字或词,不会的可以同桌或小组讨论。

2、“火箭升天”游戏,主动识字。出示生字词

①齐读

②开火车读

3、出示带有拼音的单个字,让学生认读,检查掌握情况。

4、出示课文中带多音字“了”的句子让学生认读。

三、学习课文,指导学生有感情朗读。

1、学习第一自然段。

①听故事,找大象伯伯出的考题。

②指名读考题。

③看到这样的考题,他们是怎么想的?(出示句子)

④指名读,生评。

⑤指导读。

⑥用“一定”说一句话。

2、学习第二自然段

师:究竟谁能胜呢?紧张的比赛正式开始。

①师:梅花鹿和金丝猴的表现怎么样呢,让我们一起去第二自然段看看吧。(自由读)

②你认为梅花鹿的本领真大呀,你从哪边看出来的?

a、找出描写梅花鹿的句子

b、读一读写梅花鹿的句子(梅花鹿的本领真大啊,难怪它得意洋洋的,那这句要怎么读呢?他一口气跑到果树下,得意扬扬地想:“还是我的本领大。”谁呢加上自己的动作读一读呢?)

c、梅花鹿的本领这么大,那它成功了吗?是啊,刚开始很顺利的,可是后来又遇到了难题,谁能读好这个句子呢?(指名读:可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好垂头丧气地回来了。)

③、找一找金丝猴的句子,读一读,体会“团团转”及着急的心情。

a、你着急什么呢?

b、指导写“急”(课件展示,学生书写,作品展示,点评)

④、有感情地齐读第二自然段。

小结:比赛中,他们的本领都很大,可都没有摘到果子。

3、学习第四自然段

师:金丝猴和梅花鹿自己想了一个办法,是什么呢?

①自由第四自然段。边读边找出梅花鹿和金丝猴的办法。

②汇报、朗读、评价

③他们用这个办法摘到了果子了吗?为什么这次摘到了果子?

④他们俩一下子都明白了,那明白了什么呢,为什么两个人都笑了?

A、指名说

B、师小结:通过这个故事我们知道了一个人的本领再大也有干不了的事,必须通过合作,才能把事情干好。

5、全班齐读课文。

6、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

四、作业:联系实际说说你的合作故事。

第二课时

教学目标:

1、继续巩固生字词语,学会书写,能够正确书写“考、象”等6个字,复习“部首查字法”。

2、分配角色有感情地朗读课文,更深入体会合作的精神的可贵与必要。

3、通过本课的学习,培养学生自主学习和合作学习的能力。

4、能形象生动地分角色表演。

教学过程:

一、复习生字词语导入

1、齐读

2、指名读

3、让学生说说你有什么好办法记住他们。

4、根据学生的回答重点提醒学生应注意“考”不要多一横,“象”不要多一点。二、指导有感情朗读课文

1、分配角色(你最喜欢谁?)

2、指导有感情朗读,并加上自己喜欢的动作。

3、全班表演本课。

三、讨论(说说你的合作故事)

1、梅花鹿和金丝猴一下子明白了什么?

2、小组说说你的合作故事。

3、各小组汇报。

4、师小结。