①上天的蚂蚁设计意图

《上天的蚂蚁》教学设计

新津县新平镇龙马小学罗素芬

教学目标:

1、会认13个生字,会写5个字,继续练习分析字形字义。

2、理解课文内容,学习蚂蚁为了实现远大志向而不懈努力的精神。

3、通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,体会努力的含义。

教学重难点:

1、教学重点:通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,体会努力的含义。

2、教学难点:从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。

教学准备:

课件

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入:

1、板书课题:上天的蚂蚁

2、齐读课题,质疑。

二、初读课文,了解故事

1、自由轻声读课文,读准字音,读通句子。

2、从文中找出生字新词认一认。

3、分段指名读课文

4、了解文章大意

(1)文中分别讲了谁想上天?

(2)白胡子爷爷告诉它们可以通过什么办法上天?

(3)面对着通天树,巨人和小蚂蚁又有什么不同的表现?

三、学习生字

1、出示文中由生字组成的词语

2、学生自由认读,识记

3、抽生认读

四、指导书写生字

1、认读田字格中的生字,观察字的结构

2、交流识字方法

3、教师示范书写生字

4、学生书写生字,教师巡视指导

第二课时

一、复习导入

这节课,我们继续学习《上天的蚂蚁》,齐读课题。

1、出示重点词语,读一读。

2、师:在昨天的学习中,我们认识了文中的两位主要人物,他们是?

生:巨人和蚂蚁。(板书:巨人、蚂蚁。)

师:我们可以用什么词来形容巨人的身材?

生:身材魁伟、身强力壮、膀大腰圆。(板书:身材魁伟)

师:那蚂蚁的身体呢?

生:很小很小。(板书:很小很小。)

二、研读课文

1、学习1—3自然段,感受通天树的高大。

(1、蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去?(树上)这是一棵什么样的树?(很高的树)请同学们自由读课文1——3自然段,勾出描写通天树高的句子。

A:谁找到了?大声地读给大家听一听。

生读:有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。

读得好时:通过你的朗读,老师仿佛看见了插入云霄的通天树。(同学们,像他这样来读一读。

没读好:孩子们,通天树高吗?而且是很高——很高!高得——插入了云霄。可是,这个孩子的读,让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些?(评语:有点高了!更高了!好一棵插入云霄的通天树!)来,大家一起读。

B:还有那些句子?

生读:从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。

通天树就像一架通向天上的梯子,好高哟!来,一起读,边读边想象。

C:还有哪些句子?

生读:他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。

做一做“抬头仰望”的动作。

同学们巨人多么想知道通天树到底有多高啊!他就抬起头望呀望,脖子都仰酸了,他可能望到什么,也望不到树尖?

他望到了白云,也望不到——(引读)树尖。

他望到了小鸟,也望不到——(引读)树尖。

他望到了大雁,也望不到——(引读)树尖。

通天树实在是——(引读)太高了。

来,我们再读读这句话,读出通天树的高。

2、学习4—7自然段,看看巨人的表现。

师:巨人抬头仰望,脖子都仰酸了,可见他多么想到天上去看看啊!他敢去爬这棵树吗?他在树下说了些什么呢?默读课文4—7自然段。

思考:这时,多么想上天的巨人怎么说?

(生读巨人的话)

一起来读读这句话,想想,你知道了什么?(学生回答:我知道了树很高,我知道了巨人认为爬到天上去是不可能的。如果有学生说到巨人心里很害怕,及时表扬,“你真会读,读到了巨人的心里,掌声送给他。”如果学生体会不到巨人心里的害怕,就应该顺势引导:学生说树很高,老师就引——树很高,巨人心里就很——害怕,所以他说,要想爬上去是——根本不可能的。

孩子们,现在你就是这个心里十分害怕的巨人。加上动作、加上表情,再读读这句话,读出巨人的害怕,谁来读?

——来,一起读。

3、我们读出了巨人的害怕,白胡子爷爷也听出了巨人的害怕,白胡子爷爷怎样鼓励巨人?

白胡子爷爷鼓励巨人,——(生读第五自然段))声音再低沉一点,再慢一点。白胡子爷爷鼓励巨人,——(师读第五自然段)

巨人说——(生读第六自然段)

4、通天树下可能还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等,想想谁还会怎样鼓励巨人?

鼓励巨人:“试一试吧!”

然而巨人后退两步,说——不行,我爬不上去。

巨人低下头,说——不行,我爬不上去。

巨人声音越来越小,说——不行,我爬不上去。

5、像巨人这样的表现,书上用了一个词语来形容,就叫什么?(连连告退)最后,巨人终于跑掉了。这到底是一个什么样的巨人啊?(胆小、懦弱)

蚂蚁的努力

1、面对同样高的通天树,很小很小的蚂蚁又说了什么,做了什么呢?默读8——13自然段,用波浪线勾出蚂蚁说的话。

蚂蚁说的话是,谁来读——

1)出示蚂蚁说的话:

“我能爬上去!”一个充满自信的声音传来。

“我能行!”

“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!

2) 分角色朗读这部分对话。

a.仔细读一读这三句话,你们看到了一只怎样的蚂蚁?(板书:充满自信)谁来当一只自信的小蚂蚁?指名读第一句。

b.师:你能行吗?

生:我能行!

师不断地问,让学生大声自信地说出“我能行!”

c. 师:你为什么这样有信心呢?

生:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!

4、是呀,小蚂蚁向上爬着,通天树太高了,可能会遇到很多困难,想想他会遇到哪些困难呢?

A大风把他刮下树来摔死!

小蚂蚁的力量是多么弱小,他冒着被风刮下来摔死的危险一步一步不停地爬,他勇敢地说——“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!

B:大雨会淋湿他,太阳会烤着他,他还是一步一步不停地爬,他坚定地说——(“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!

C:还有哪些困难?一天又一天,一月又一月,小蚂蚁会遇到了一个又一个的困难,可他仍然一步一步不停地爬着,他自信地说——只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!

主题深化

1、我们相信,蚂蚁总有一天能够——(引说)爬到天上,而巨人却永远不能——(引说)爬到天上。故事告诉我们一个深刻的道理:要想做成功一件事情,靠的不是——身材、体力,靠的是——勇敢、自信、努力。生活中会出现各种各样的困难,你是像巨人那样退缩、放弃,还是像蚂蚁那样自信地迎接困难,战胜困难?

联系生活谈感受。

师:困难并不可怕,只要我们有面对困难的勇气和信心,并一步一步地去做,就一定能够克服困难,取得成功。让我们像小蚂蚁一样,做个自信的孩子,面对困难说:“我能行!”

2、我们一起分角色来读读课文,感受小蚂蚁的勇敢、自信。

课文中有蚂蚁、巨人、和白胡子爷爷。现在我们就分别来扮演他们读读课文。第一组读巨人的话,你们就是故事中的——巨人。第二组读白胡子爷爷的话,你们就是——白胡子爷爷。第三四组读蚂蚁的话。其余部分老师读——注意:边读边想象故事内容,加上动作、表情。

四、布置作业

小蚂蚁在漫长的爬行过程中可能会遇到很多困难,你想提醒他注意什么?请你写在作业本上。

(五)板书设计

上天的蚂蚁

(身材魁伟)巨人(胆小)放弃

(很小很小)蚂蚁(充满自信)努力成功