小数的性质优秀教案内容

小数的性质(一)

【教学内容】

课本第53--54页例1、例2,课堂活动第1,2题及练习十四第1~4题。【教学目标】

1、结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。

2、通过假设、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。

3、结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。

【教学重点】

结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。

【教学重难点】

运用小数的性质,把整数改写成小数。

【教学准备】

方格纸等。

【教学过程】

一、设疑激趣,初步感知

故事书定价5元1角,小方写作5.1元,小雨写作5.10元。

讨论:

1、两人都写对了吗?为什么?

2、说一说5.1与5.10有什么不同?

二、自主探索、理解性质

1、教学例1。

(1)填一填,比一比。

①在0.3的末尾添上1个0后是()。

②这两个小数相等吗?为什么?请大家开动脑筋运用所学知识验证。

(2)实验验证,说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

①人民币:0.3元=()角 0.30=()分=()角

②长度:0.3m=()dm 0.30m=()cm=()dm

③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。

(3)讨论归纳:你发现了什么?

(4)议一议。

(从不同方向观察小数的变化规律)在0.3的末尾添2个0,小数大小会变吗?为什么?0.3,0.30,0.300这三个数相等吗?

(板书:0.3=0.30=0.300)

教师:观察这个等式,你有什么发现呢?让学生得出:从左向右看,在小数的末尾添上“0”,小数大小不变,从右向左看,在小数的末尾去掉“0”,小数大小不变,

(5)归纳小数的性质,同桌相互说一说。

(6)第53页试一试。

哪些0去掉后小数大小不变?并让学生说明理由。

2、教学例2。

(1)学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。

(2)讨论小数的改写方法。

强调:整数变小数,打“点”再添0。

三、巩固应用、掌握新知

1、第54页课堂活动第1,2题。

课堂活动第1题,教师要先示范,然后同桌对口令。

课堂活动第2题,让学生充分说明错误的理由。

2、练习十四第1--4题。

3、补充:用0,1,2及小数点写一个小数;

用0,0,1,2及小数点写一个小数。

(1)这两个小数相等:()=()

(2)这两个小数不相等:()和()

四、课堂小结:

这节课你有什么收获?还有什么困难?

板书设计:

小数的性质

0.3=0.30=0.300

小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。