两位数加两位数（进位加）优质课教案设计

两位数加两位数(进位加法)

上犹县寺下中心小学

罗丽娜

教学目标:

1.初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法,能正确地计算两位数的进位加法。

2.经历两位数加两位数(进位加)的计算方法的形成过程,体验由具体到抽象的数学思想和方法。

3.在解决实际问题的同时学习数学,让学生感悟学习数学的价值,培养学生的数学情感。

教学重点:比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法,体验算法的多样化。

教学难点:使学生理解并掌握进位的方法。

教学过程

一、复习旧知

(一)看谁算得又对又快

8+5= 9+6= 7+5=

5+6= 7+8= 8+8=

请学生以开火车的形式完成口算题,复习口算进位加法的旧知。

(二)帮小兔找到要拔的萝卜

34+5 26+32 56+40

96 39 58

要求同学们在草稿本上通过列竖式的方法帮小兔解决问题,并要求学生上了板书。

师问:在笔算列竖式时应该注意什么呢?(根据学生的回答总结并出示课件) : 1.相同数位对齐;2.从个位加起.

二、情景导入,激发兴趣

观察第8页主题图。问:二(1)班和二(3)班一共有多少名同学?

三、合作交流,掌握算法

1.教学例3。

我们来计算二(1)班和二(3)班一共有多少名同学?

师:35+37= 可以先用小棒摆一摆,

想:先加什么?

学生在画有计数单位的纸上摆小棒.学生摆好后指名汇报是怎么摆的。

教师多媒体演示摆小棒过程。

2.小组讨论,用竖式计算,怎样写?怎样算?

汇报交流:生:相同数位对齐.(教师板书竖式)

生:从个位加起

生:个位5加7等于12,满十了,向十位进一。

生:我想从十位加起。

生:如果个位相加满十,向十位进一,十位还要再加1,很麻烦。

3.师小结计算过程:

个位5加7满十,说明个位满十,向十位进一.在竖式中怎么表示呢?就在十位下写个小“1”(写在横线上.学生模仿老师)

师:个位上还有1个一怎么办?(留在个位上)

师在竖式横线下对齐个位写1

师:十位上原来是几个十加几个十?后进上来的这个十怎么办?(原来十位上是3个十3个十,再加进上来的1个十,一共是7个十.师在竖式横线下对齐十位写7)

经过计算35+37=72(人)

4.新课小结。

总结课题我们把这样的算法叫做进位加法。

板书课题:进位加法。

5.总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报,引导学生总结:要把相同数位对齐;从个位加起;个位满十,向十位进1。

四、巩固练习

1.完成数学书14面做一做习题,同时请3位同学板书汇报答案。

2.完成数学书15面第5题。

3.猜一猜,算一算

26+48=()4 39+14=()3 60+39=()9

37+12=()9 54+16=()0 45+8 =()3

五、梳理知识,总结升华

通过今天的学习,我们又学会了什么?你有什么收获?教师引导梳理。通过进位加法顺口溜进行总结。

进位加法顺口溜

进位加法要记牢

相同数位要对齐

先从个位上加起

个位满十要进一