两位数加两位数（进位加）教学创新设计

两位数加两位数(进位加法)

教学内容:新课标人教版二年级上册

教学目标:

1.知识与技能

(1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法,能正确地计算两位数的进位加法。

(2).初步培养学生的分析概括能力。

2.过程与方法

经历两位数加两位数(进位加)的计算方法的形成过程,体验由具体到抽象的数学思想和方法。

3.情感态度与价值观

在解决实际问题的同时学习数学,让学生感悟学习数学的价值,培养学生的数学情感。

教学重、难点:

重点:比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法,体验算法的多样化。

难点:使学生理解并掌握进位的方法。

教具、学具以及课件准备:课件、小棒

教学方法:

谈话指导相结合法、自主探究法

教学过程:

一.创设情境,生成问题。

1、口算

8+5= 7+4 6+7 9+7 20+30 45+22 34+23

30+15

2、二年级四个班的同学们准备去参观博物馆,每辆车准乘70人。

师:下面发生了一件事,你们能帮忙解决吗?仔细看!

二( 1 ) 班有36人,二( 2 ) 班有35人,

师:你知道发生了什么事吗?你能提出什么数学问题?

生:二(1)班和二(3)班想合乘一辆车,能坐下吗?

师:怎么算?

生独立思考并列式36+35= (板书算式)

二、探索交流,解决问题。

1、先用小棒摆一摆。

师:在36根小棒下面放35根小棒怎么放?

生:上面10根一捆,3捆再有6根,下面10根一捆,3捆再有5根。(学生自己动手操作摆好小棒)

师:将两组小棒加起来,应先加什么?

生:6根和5根先相加是11根。

师:11根小棒能捆成一捆吗? (能)怎么放?

(1)独立思考。

(2)小组交流并汇报结果。

生:把11根小棒其中的10根捆起来(边说边放),把这1捆放在整捆处。

师:结果怎样?

生:上面的3捆加下面的3捆是6捆,再加上刚才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。(多找几名同学边说边摆,说过程)

2.用竖式算一算。

师:把刚才的动作(放在整捆处的1捆)在竖式上该怎么写?

(1)学生根据摆小棒的过程,尝试列出竖式。

(2)组织学生交流讨论:个位上6加5得11,如何向十位进“1”?个位上怎样写?

3.讨论算法。

师:你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么不同的地方?(巩固个位上相加满十向十位进“1”的概念)(板书课题)

引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。(相同数位对齐,从个位加起,个位相加满十向十位进“1”。)

师:请大家翻开课本,看看你总结的和课本上的是否一样。(指导学生看课本)三、巩固应用,内化提高

1、完成课本下面的“做一做”。两名同学上台板演,集体订正时,要求说出“想”的过程。

2、完成课本的题目。

师:小红跟爸爸去海洋馆玩。你们从图中能获得哪些信息?能解决提出的问题吗?

4、完成课本“做一做”下面的思考题。

教师要结合实例说明题意,然后让学生独立思考,关键是先找到一个两位数,使它的个位和十位上的数字相加得9。然后再把这个两位数的十位、个位交换位置就得到另一个符合条件的两位数。

四、回顾整理,反思提升。

今天我们学习了什么?你有什么收获呢?

五、作业布置