十几减7 课时教案

《十几减7、6》教学设计

教学内容:

人教版一年级下册第14页例2十几减7、6。

教学目标:

1.通过独立探究和合作学习,使学生主动获取十几减7、6的计算方法。

2.初步培养学生的合作意识和交流意识。

3.初步渗透“用数学”的思想,使学生在学习过程中感受数学的实际意义,培养学生用数学的意识。

教学重点:

探究十几减几的计算方法,会正确计算十几减7、6的题目。

教学难点:

亲历探究过程,理解“十几减7、6”的算法。

教学准备:

课件,口算卡片。

教学过程:

一、创设情景,生成问题

1、(多媒体出示口算:)

15-8=17-8=11-8=13-8=19-8=

师:说说你是怎么算的?(点击算式,媒体出示答案。)

小结:计算十几减8时,我们一般可以采用想加算减,或是用破十减的方法。

2、师:今天这节课我们继续学习减法。

(课件出示主题图)同学们,看!小军和菲菲在游乐园的五彩池边数金鱼,看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍,他们高兴极了。菲菲说:“13条金鱼,黑的有7条,红的比黑的多”小军抢着说:“不!13条金鱼,红的有6条,黑的比红的多”他们俩越争越激烈,菲菲说:“这里共有13条金鱼,黑的有7条,你自己数数有几条红的吧!”小军说:“有13条金鱼,红的有6条,算一算有几条黑的吧?”

可是金鱼游得太快,菲菲眼睛都数花了,还是没有数出来。它请我们小朋友来帮忙啦!“小朋友们,用你们的知识帮帮我吧!”

二、探索交流,解决问题

师:要知道黑金鱼有几条,怎样列式呢?说说为什么?

1.独立算法,合作探索。

根据学生的回答板书算式13-7=6(条)。

你是怎么计算出13-7的?能给小军讲一讲吗?

每个人的想法可能不同,小组内讨论讨论,比一比,哪一组帮菲菲想的方法最多。

2.交流汇报算法。

学生汇报的算法可能有:

a. 把13分成10和3,10-7=3,3+3=6。

b.7+6=13,13-7=6。

c. 把7分成5和2,13-2=11,11-5=6。

……

3.尝试运用,多种择优。

小军从小朋友这里得到了这么多好方法,谁能帮忙解决菲菲的问题?”13-6=?

学生在全班交流自己的想法。

……

还可以这样算:7=6=13,13-7=6,13-6=7

渗透了减法各部分的关系,让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述。

三、巩固应用,内化提高

今天学习的知识你掌握了吗?老师来考考大家

1、14页做一做

学生独立完成后,说说自己是怎么算的。

小结:把一些图形分成两个部分,减去其中一部分,剩下的是另一部分,根据这样的想法,同一幅图可以写出两个不同的减法算式。

2.动脑筋计算。

分组出示以下题目(课本14页做一做第2题)

a.8+9=9+6=7=9=

17-8= 15-9= 16-7=

17-9= 15-6= 16-9=

学生做完后,师问:“做完这些题目,你有什么想法吗?”

b.8+□=118+□=166+□=15

11-3=□16-8=□15-6=□

学生做完后,师问:“你发现什么了吗?”

3.用数学知识解决问题(学习三的第2题。)

注意引导学生观察数字信息和符合信息,鼓励学生完整的叙述图意。

计算后,让学生说说自己的想法。

4.计算练习(练习三的第3题)

先在小组内抢答算式的得数,再各自写出算式。

四、回顾整理,反思提升

小朋友们,今天这节课我们学习了《十几减7、6》,知道计算十几减几仍可以采用“想加算减”的方法和“破十减的方法”;还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。这样的思想也能帮助我们计算十几减几。下面请谈一谈你的收获。

板书设计:

十几减7、6

13-7=6 13-6=7

想:10-7=3 3+3=6

10-6=4 4+3=7

7+6=13 13-6=7 13-7=6