乘除法的关系优质课教案内容｜教案在线预览

资料摘要

乘除法的关系第二课时【教学内容】四年级(下)第13页例3,第14页课堂活动中第3题以及练习三第6~12题。【教学目标】1.初步知道整除,能判断简单的整除问题。在区别“除尽”与“整除”的过程中,培养学生归纳、概括的能力。【教学重、难点】经历从除法中整理出“整除”的过程,能判断简单的整除问题。【教学过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：乘除法的关系

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

440

下载次数

更新时间

2018-04-24 00:49:00

来源学校

学校：彭水苗族土家族自治县郁山镇中心校

乘除法的关系优质课教案内容

未知

2018-04-24 00:49:00

440

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：乘除法的关系优质课教案内容

正文

乘除法的关系

第二课时

【教学内容】

四年级(下)第13页例3,第14页课堂活动中第3题以及练习三第6~12题。

【教学目标】

1.初步知道整除,能判断简单的整除问题。

在区别“除尽”与“整除”的过程中,培养学生归纳、概括的能力。【教学重、难点】

经历从除法中整理出“整除”的过程,能判断简单的整除问题。【教学过程】

一、复习导入

教学例3

(1)口算。

(教师板书结果)

6÷2= 39÷2= 15÷12= 250÷50= 26÷13= 25÷7= 160÷1= 0÷9 = 76÷21

(2)观察口算题及计算结果,你有什么发现?在小组里议一议。

(3)全班按小组汇报交流发现的情况。

(算式都是整数除以整数计算结果有“除尽”和“除不尽”两类,或有“有余数”和“没有余数”两类……教师将学生发现的情况一一板书出

来让学生讨论,同时注意引导得出“整除”来)

(4)教师小结出整除的意义。

像6÷2=3,0÷9=0……这些除法算式都没有余数。

6÷2=3我们就说6能被2整除,或者说2能整除6。

(让学生齐读书第13页)

再让学生尝试说说:250÷50=,26÷13=,谁能被谁整除。

(5)再次引导学生讨论:在表示一个数能被另一个数整除的算式中,被除数、除数、商有什么特点?每个学生举出几个表示整除的除法算式。

说一说”下面哪个算式的除数能整除被除数

(1)学生先独立思考,然后在小组中互相说一说,最后全班反馈。重点讨论25÷4中的除数能整除被除数吗?

(2)教师小结:要判定算式中除数能否整除被除数,要看除法算式是不是整除,才能确定。

三、课堂活动

1.“课堂活动”第3题:学生读题后,先独立完成,然后抽生订正,请同学帮助有错的同学并说明理由。

练习三第6题:学生独立完成,点名回答,再集体订正理由。

练习三第8题:学生先独立试做,订正时抽学生说说依据。

练习三第10题:学生独立试做,再集体订正。

四、拓展练习

1.练习三第13题:学生独立思考后试做,对有困难的同学可在小

组中商量,全班汇报。

五、课堂小结

这节课你都学到了什么?还有什么问题吗?六、课堂作业

练习三第9,11,12题。

关于本教案的常见问题

Q：乘除法的关系优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

乘除法的关系优质课教案内容