乘除法的关系优质课教案内容

乘除法的关系

第二课时

【教学内容】

四年级(下)第13页例3,第14页课堂活动中第3题以及练习三第6~12题。

【教学目标】

1.初步知道整除,能判断简单的整除问题。

在区别“除尽”与“整除”的过程中,培养学生归纳、概括的能力。【教学重、难点】

经历从除法中整理出“整除”的过程,能判断简单的整除问题。【教学过程】

一、复习导入

教学例3

(1)口算。

(教师板书结果)

6÷2= 39÷2= 15÷12= 250÷50= 26÷13= 25÷7= 160÷1= 0÷9 = 76÷21

(2)观察口算题及计算结果,你有什么发现?在小组里议一议。

(3)全班按小组汇报交流发现的情况。

(算式都是整数除以整数计算结果有“除尽”和“除不尽”两类,或有“有余数”和“没有余数”两类……教师将学生发现的情况一一板书出

来让学生讨论,同时注意引导得出“整除”来)

(4)教师小结出整除的意义。

像6÷2=3,0÷9=0……这些除法算式都没有余数。

6÷2=3我们就说6能被2整除,或者说2能整除6。

(让学生齐读书第13页)

再让学生尝试说说:250÷50=,26÷13=,谁能被谁整除。

(5)再次引导学生讨论:在表示一个数能被另一个数整除的算式中,被除数、除数、商有什么特点?每个学生举出几个表示整除的除法算式。

说一说”下面哪个算式的除数能整除被除数

(1)学生先独立思考,然后在小组中互相说一说,最后全班反馈。重点讨论25÷4中的除数能整除被除数吗?

(2)教师小结:要判定算式中除数能否整除被除数,要看除法算式是不是整除,才能确定。

三、课堂活动

1.“课堂活动”第3题:学生读题后,先独立完成,然后抽生订正,请同学帮助有错的同学并说明理由。

练习三第6题:学生独立完成,点名回答,再集体订正理由。

练习三第8题:学生先独立试做,订正时抽学生说说依据。

练习三第10题:学生独立试做,再集体订正。

四、拓展练习

1.练习三第13题:学生独立思考后试做,对有困难的同学可在小

组中商量,全班汇报。

五、课堂小结

这节课你都学到了什么?还有什么问题吗?六、课堂作业

练习三第9,11,12题。