8的乘法口诀第二课时教案

解决问题教学设计

教学目标:

一、知识与技能:能选择合适的信息提出问题,能用8的乘法解决简单问题。

二、过程与方法:结合具体情境,经历发现数学信息。

三、情感态度与价值观:主动地参与数学活动,在学习活动中获得成功的体验。

教学重点:能选择合适的信息提出问题,能用8的乘法解决简单问题。

教学难点:能用8的乘法解决简单问题。

教学过程:

一、复习引入

1.齐背一至七的乘法背口诀。

2、抢答游戏。(课件出示)并说一说,你是运用的哪句口诀

7×6 7×4 2×7 3×7

小朋友们,我们已经学习了1—7的乘法口诀。你们猜一猜,我们今天要学几的乘法口诀。(板书课题:8的乘法口诀)

二、教学新课

1、师:咱们班的小朋友真棒!今天老师带来一个谜语,敢不敢猜一猜?听好了——身穿硬袍,手拿剪刀,口吐泡泡,走路横跑。是什么小动物呢?

3、师:1只螃蟹8条腿,2只螃蟹有几条腿呢?(16条)你是怎么算的? (8+8=16)是几个8相加?那3只螃蟹一共有几条腿呢?(24条)是几个8相加? 4只呢?5只呢?……8只呢?

4、师:请小朋友仔细观察表格, 1个8是多少?2个8呢?“24”是几个8?几个8相加得32?……

根据学生的回答,板书:“一八得八”表示什么意思?”分析每句口诀表示的含义,并写出两道乘法算式。

1×8 (一)八(得八) 8×1

2×8 二八十六 8×2

3×8 三八二十四 8×3

4×8 四八三十二 8×4

5×8 五八四十 8×5

6×8 六八四十八 8×6

7×8 七八五十六 8×7

8×8 八八六十四

5、交流、记忆。

你发现一些规律了吗?(每句口诀的左边前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”;每句口诀的第二个字都是“八”;得数依次多了8。每句口诀左右两边的算式有什么不同。)

6、①师:我们来读一读。(1只螃蟹8条腿;2只螃蟹16条腿;3只螃蟹24条腿;4只螃蟹32条腿……)

②齐背口诀。

师:请小朋友们闭上眼睛,齐背8的乘法口诀。

③师生、生生对口令:

四、巩固练习。

师:我们学习8的乘法口诀有什么作用呢?

(进行计算,解决生活中的问题。)

1、摘苹果。(口算课本第75页做一做第1、2题)

8×3= 4×8= 8×6= 7×8=

5×8= 8×2= 3×8= 8×8=

2、根据每句口诀写出两个乘法算式。

3、解决问题。

做76页第2题。

五、小结.

小朋友们,这节课我们学习的是什么内容?你有哪些收获?对自己的表现满意吗?你觉得还有哪些小朋友也表现得很好?

师:小朋友在这节课上表现很好,不仅会编8的乘法口诀,而且还会运用8的乘法口诀解决身边的数学问题。你们真棒!未来的数学家就是你!

六、作业

课本书第76页第三题