6的乘法口诀教学设计

《表内乘法(一)的整理和复习》教学设计

教学内容:二年级上册表内乘法(一)的整理和复习

教学目标:1、根据学生已有的知识基础和生活经验整理和复习乘法的意义,加深学生对乘法的意义的认识和理解。

2、组织好活动和练习,让学生熟记2——6的乘法口诀,会用口诀正确熟练地计算。

3、紧密联系学生实际,再现生动、现实的教学情境,抓好“用数学”的教学,提高学生选择信息、提出问题、解决问题的能力和策略。

教材分析:本单元教材主要是乘法的初步认识,2——6的乘法口诀,乘加和乘减式题及用数学等教学内容。本堂课即是对以上所学知识进行系统的整理和复习,通过梳理,加深学生对这部分知识的理解,帮助学生构建知识网络,起到巩固和提升的作用。

教学设想:本单元知识已经学习完毕,学生已有一定的知识基础,也积累了一些有关乘法的生活经验,,本堂教学旨在梳理、巩固、提高、延伸。因此,设想教学中教师只有有效组织和引导,大胆把课堂交给学生,让学生自主复习、建构。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、组织教学激发斗志

(本堂课教学在周一,上一周的周四、五是松小冬季运动会,本班学生在运动会中取得了年级组第一的好成绩,师以此为契机组织教学。)

1、简介本班在运动会中取得的成绩,简评本班运动员的表现。

2、激发斗志,导入学习。

二、自主梳理逐步建构

(一)乘法的意义

1、通过学习,你认为乘法是一种什么样的运算?

2、能不能举些实例,说明哪样的算式可以改写为乘法,并改写出相应的乘法算式。

3、你还会写出其他的乘法或乘加、乘减算式吗?

4、用你喜欢的方法表示其中一个算式的意义。

5、反馈交流各自的表示方法。

(1)展示不同的表示方法(实物投影)。

(2)分析、交流、评价。

(3)辩论、辨别、深化。

将一个算式的两种意义用一个矩形图表示(大屏幕动态演示矩形图,鼓励学生从不同角度看图,理解图意,培养看图、画图的能力)。(二)2——6的乘法口诀

1、组织形式多样的记口诀活动。

(1)背口诀:自由背、指名背。

(2)对口诀:师生对、生生对。

(3)用口诀说算式:师生说,同桌说。

2、用口诀计算:

(1)、板演与齐练(黑板上的式题:4列*3道)。

(2)、推火车口算(大屏幕呈现口算题)。

(3)、听题口算(师说题,生口算)。

3、习题再利用。

让学生根据板演习题,编一道用乘法解决的问题并解答。

(三)用数学——解决问题

(首尾呼应,解决运动会中的实际问题)。

大屏幕再现松小运动会情景

1、观察情景图并结合自己的体验,自由说图意。

2、选择合适的信息,提出用乘法解决的问题。

(1)根据场景编题:

如:主席台两边各有5面彩旗,一共有多少面彩旗?

每条跑道起点有2名学生,6条跑道有多少名学生?

……

(2)根据项目选手编题:

如:203班每个单项4人参赛,5个单项一共多少人参赛?

每班参加跳绳的学生有4人,二年级6个班参加跳绳的一共有多少人?

……

3、解决问题

三、复习总结延伸课堂

1、学生尝试说本堂课的收获

2、延伸课堂,激励学生做生活的有心人,学会用数学知识解决身边

的问题

板书设计

表内乘法(一)的整理和复习

(一)乘法的意义

加(加数相同)——乘

(二)2——6的乘法口诀:

(三)用数学——解决问题

教学反思

整理和复习课往往会上得枯燥乏味,通常是再现知识,练习巩固。教师设计缺乏新意,学生没有自主梳理探究的机会和热情。本堂教学力求突破常规,在“新”、“活”、“放”上努力。

新:整堂课设计相对新颖,能激发学生的学习兴趣和学习潜能。活:学习素材探究性强,能用活;活动形式丰富,鲜活;练习多样,活泼。

放:放手让学生自主梳理建构,真正给机会让学生成为学习的主人,师静观生变,切实起到组织者和引导者的作用。

整堂教学达成了预想的教学目标,教学效果不错。但时间的分配略显前重后轻,若有效压缩一些前面环节的时间,用在后阶段,进一步去挖掘学习素材,教学会更理想。