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直角的认识课堂实录【1】｜教案在线预览

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关键词：直角的认识课堂实录【1】

正文

认识直角

方润榕

教学目标

1、初步认识直角。

2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。

3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。渗透“数学从生活中来,数学服务于生活”的观点。

教学重点

教学重点:采用多种方法(折纸,用直角尺量,用眼观察)引导学生们初步认识直角,培养初步的空间观念。

教学难点:掌握测量直角和画直角的方法。

教具准备

PPT 三角板纸板

教学过程

(一)复习引入,揭示课题

同学们我们已经认识了角,那你能不能用自己的学具作一个角?

学生展示角,并说一说角的各部分名称。

怎么画一个角?

()

1、用PPT出示红旗、椅子、双杠图,问学生这些图片中有角吗?学生讨论并指出

图片中的角。

2、这些角有什么特征？像这样的角，就叫做直角。

让学生指出，引出课题：认识直角

（二）、合作探究认识直角

（1）找一找

生活中处处有直角，现在请同学们在教室里找一找，哪些物体有直角？

请你拿出这样的三角尺。

看看三角尺上的角，你能找到直角吗？

谁能上台指一指。

这三个角都是直角。

猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。 .请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？

我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。指出：所有的直角都是一样大的。

（2）比一比判断直角

小组先讨论，那些是直角，那些不是？

怎么判断？（）（）（）（）

可以用我们的三角板比一比：用三角板直角的顶点对顶点，一边对一边，能和三角板重合的就是直角，不能重合的不是直角。

练习:1、是直角的在下面的括号里打“√”,不是的在下面的括号里打“×”。

()()()()

(3)、画一画

你知道怎样画直角吗?

学生试画,师巡视指导(2)全班展示交流如何画直角。

第一步:先画一个点,再从这点出发,画一条直直的线;

第二步:把三角板上直角的顶点对齐图上的点,把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。

第三步:沿另一条直角边,从这点出发,向上画出这个直角的另一条边。(3)学生画,可以边说边画

练习:用下面给出的点为顶点画直角。

▪

(4)折一折

同学们,我们来做一个比赛,用一张纸折一个直角,看看哪个小组的方多。

出示一张不规则的纸。

师:在这张纸上你能找到直角吗?我们可以用它折出一个直角,请仔细看。你能这样折一折吗?

每人按要求折纸,并在折出的直角上标上直角符号。

小组4人比一比折出直角的大小怎样?

指出:所有的直角都是一样大的。

四、课堂小结

同学们,通过今天的学习,你学到了哪些知识?你有什么收获?

五、课后作业:

1、画一个比直角大的角。

2、画一个直角。

3、画一个比直角小的角。

六、板书设计

认识直角

资料摘要

直角的认识课堂实录【1】