两位数加两位数（不进位加)公开课教学设计模版

《两位数加两位数不进位加法》教学设计

执教:海珠区第三实验小学林志宏

教学时间:2014年9月14日星期二第一节8:35—9:15

教学班级:二年2班

教学内容:

人教版小学数学二年级上册《两位数加两位数不进位加法》

教材分析:两位数加两位数不进位加法,教材重点关注算理和算法,同时第一次出现竖式,明确学生要学会用竖式计算。

学情分析:

对于两位数加两位数不进位加法学生已经不陌生,大部分学生通过口算就能得出结果,但对于竖式计算是第一次接触,所以要重点关注竖式计算的格式及书写过程。

教学目标:

1、结合具体情景,探索学习两位数加两位数不进位加法的计算过程。

2、能用自己正确的方法计算不进位两位数加法,会用竖式计算。

3、感受算法的多样性,激发学习兴趣。

教学重点:笔算两位数加两位数(不进位加法)。

教学难点:笔算两位数加两位数(不进位加法)。

教学方法:1、情景教学法。2、游戏教学法。

教具、学具准备:课件、直尺。

教学过程:

一、情景导入

1、出示P11情景图

师:这是哪里?

预设答案:博物馆。

师:小朋友们在干嘛?

预设答案:排队

2、找数学信息

师:大家快找找这里隐藏了哪些数学信息?

预设答案:1、二(1)班35名学生,2、二(2)班32名学生

3、二(3)班37名学生,4、二(4)班34名学生

5、每班由2名老师带队(板书)

3、提出数学问题

师:根据这4条数学信息,你能不能提出一个关于加法的数学问题?

预设答案:1、二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?

2、二(1)班学生和二(2)班一共有多少名学生?

3、……

评价:你说的话真完整。

师:接下来我们一个一个来解决,先看第一个数学问题。要解决这个数学问题需要找到哪些数学信息?

预设答案:1、二(1)班35名学生;2、每班由2名老师带队

评价:你回答问题的声音真响亮。

师:怎样列算式呢?

预设答案:35+2或者2+35(板书)

二、新授

1、算法

师:35+2等于多少呢?

预设答案: 5+2=7 30+7=37(板书①)

师:你算的这么快,能说说你的口算过程吗?

评价:你回答的即响亮又准确。

师:除了口算还有没有别的方法也能算出结果?

预设答案:画圆圈、摆铅笔、摆小棒〃〃〃〃〃〃

出示摆小棒图片。(引导学生说出数位要对齐)

师:请看白板,回顾摆小棒过程。(板书:②摆一摆)

师:我们除了借助小棒算出结果,还可以借助什么工具呢?

预设答案:计数器。(拨计数器教学过程同上,板书:③拨一拨)

师:从刚才摆小棒,拨计数器的过程中,我发现咱班同学的动手能力真的很棒!可是我们做题的时候不能总带着小棒和计数器,那该怎么办呢?

预设答案:竖式计算。(板书:④竖式。如果没有学生说出来,教师直接引出:这节课我们来学习一种以后会经常用到的方法——竖式计算)

师:我们以35+2为例,像这样的算式在数学上我们叫它横式,那么同学们猜一猜竖式应该怎样列?

预设答案:把数字上下写出来。展示竖式计算,

师:那么你觉得在列竖式计算时应该注意什么问题?

预设答案:个位对个位,十位对十位,也就是相同数位要对齐。(板书:相同数位要对齐)

师:那么,老师再写一遍,看谁看一遍就能学会。

板演:(教师在作业本上演示)

35+2=37

3 5

+ 2

———————

3 7

师:同学们积极思考,真的很棒,接下来,老师要考考同学们出示练习:P12 做一做 1 (重点讲解第3个算式) (注意:当一位数加两位数时,同样要把相同数位对齐)

师:刚才的题都没难倒同学们,这个算式呢?35+32

(出示图片展示过程)

三、巩固练习

师:你们学习的非常认真,很快的掌握了方法,老师这里

还有几个问题需要聪明的同学们来帮老师解答,准备好了吗?

出示图片:

1、出示摆小棒,写出竖式

2、P12 做一做第2题

3、找错误题(两个典型题)

4、拓展题

四、课堂小结

1、本节课你学习到了什么知识?

预设答案:两位数加两位数,口算,竖式计算(板书补充课题) 2、列竖式计算应该注意什么问题吗?

预设答案:相同数位要对齐。

五、作业:黄冈小状元

师:这节课咱们同学表现得真棒!下课!

附板书设计:两位数加两位数(不进位)

35+2=37

3 5

+ 2

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3 7