2 声音的传播教学设计第二课时

苏教版四年级科学《声音的传播》第一课时教学设计

含山县环峰第四小学 严成群

教学时间：2017年11月20日

教学地点：环峰四小录播教室

单元课题：奇妙的声音王国

【课标要求】

1、

知道声音是由振动产生的，能区分声音产生的大小与高低。

2、

知道声音要通过物质传播到达人的耳朵。

3、

能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。

4、

感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

【教材分析】

本单元强调观察描述技能以及根据经历做出解释能力的发展，由《声音的产生》、《声音的传播》、《我们是怎样听到声音的》、《不同的声音》四课内容构成。

《声音的传播》一课是学生在前课已知声音是由物体振动产生的基础上，通过探究活动研究声音的传播方式、传播介质和效果及传播方向等。

【学情分析】

学生在日常生活中对于声音的传播有一些肤浅的认识，面对于传播条件、声音在不同介质中传播速度、传播效果知之甚少，需要进一步的学习并应用于生活。

【教学目标】

探究声音产生、传播的条件和声音在不同介质中传播效果的差异、声音传播的方向及现实应用。

2.《声音的传播》

第一课时

［教学目标］

【知识与技能目标】：知道声音传播需要介质，真空不能传声。

【过程与方法目标】：通过观察和实验的方法探究声音是如何传播，培养初步的观察能力和研究问题的方法。

【情感态度与价值观目标】：通过师生双边的教学活动，体会从实验得出结论，培养实事求是的科学态度，激发学习兴趣，并乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

二、教学重难点

【重点】：声音的传播需要介质; 【难点】：理解在空气中声音以波的形式向四周传播。知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播。

［教学方法与手段］

实验激趣——探究讨论——指导实验——延伸拓展——归纳总结

［使用教材的构想］

教材所设计的内容不必面面俱到，可适当增减调整，以探究声音的传播介质、传播效果及传播方向为重点，制作“土电话”可设置为课后的亲子试验，班级QQ群里探讨、

展示。另外不同介质传播效果作为第二课时分组实验课探究的重点。

［课前准备］

钟罩、抽气泵、电铃、气球、音乐芯片、听诊器等

［教学流程］

一、实验激趣，导入新课

提出问题：在月球上宇航员之间是如何进行交流的，你知道吗？

教师演示实验

1．出示电铃，接通电源，设问：你听到铃声了吗？

2. 将电铃放入一个钟罩内，（注意将电铃固定好，不要让其碰到瓶壁）

设问：还能听到声音吗？

3. 接下来是见证奇迹的时刻：我将钟罩内空气去掉。请同学仔细观察：听听声音有什么变化？为什么？

（学生发表个人见解，并合理解释：没有或有少量空气，声音明显减小）。

4. 如果我们再往里面的输入空气会怎样？又逐渐听到声音。

实验说明：声音可以通过空气传播,但不能在真空中传播。

···设计意图：通过实验让学生直观地认识到离开空气，我们就听不到声音，空气传声也是我们日常生活中最常用的传声方式. 二、探究讨论空气中声音传播形式

回忆声音的产生条件：振动发声，为什么离声源一段距离，我还能接收到这振动呢？

我们来用喇叭和蜡烛演示声音在空气中传播的情况

解释：声源振动时，引起周围的空气也跟着振动起来，通过蜡烛火焰可以看出周围空气振动的情况。这种振动通过空气传播出去，声音就被传到远方了。

打个比方：这个过程跟水波的传播相似，用指尖轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断的向远处传播。声音就是以波的形式向外传播，最后到达我们的耳朵

提问：空气是一种什么状态的物质？空气是一种气体。

我们已经验证声音可以在气体中传播的实验。那固体、液体也能传播声音吗？

三、指导用实验的方法探究声音传播的介质

（一）认识液体能传播声音

实验探究：液体能否传播声音？

学生提出猜想，小组讨论实设计验方案（利用身边简单器材），汇报展示，择优进行实验

提示实验活动要求：保持安静。

（1）在水中敲击发音物体，你听到声音了吗

结论：

----声音也可以在液体中(如水)传播。

（2）把一个正在发出声音的手机包裹在扎紧密封的气球里，并将它悬吊起来，放入水槽中。请同学先猜测一下向水槽中注水，水没过手机时，还能听到声音吗?接着往水槽中注水，请学生观察并聆听，思考这一现象说明了什么。

----声音也可以在液体中(如水)传播。

知识应用：

（1）：我们在钓鱼时，能不能大声说话？为什么？

（2）：渔民用电子音乐网怎样捕鱼？

（二）认识固体能传播声音

同学讨论用身边的具体实例来说明。

讨论得出：压在枕头下面的手表，可以通过枕头传播指针走动的声音;听到隔壁班上课的声音等

学生分组实验:固体能不能传播声音？

如何验证？

各小组提出方案，择优展示：

（1）

耳朵紧贴桌面(捂上另一只耳朵)，在另一头轻敲桌面能听见很清楚的敲击声

（2）

小组一人站在门外敲门并说话，其他小组成员认真听

你能得出什么结论？

老师引导得出：固体可以传播声音。

知识应用：（1）隔墙有耳

（2）狗休息时常常伏在地面，将一只耳朵贴在地面，听远方传来的声音。

小结：声音的传播需要介质。气体、固体、液体都可以作介质传播声音。不仅空气（气体）能传播声音，水（液体），桌子（固体）等其他物质也能传播声音。

···设计意图：亲身实践，培养动手能力和参与积极性，帮助养成正确良好的实验习惯，有利于突破难点形成完整认知。

三、自主探讨声音的传播方向

设问：声音是向什么方向传播的？你能用什么方法证明？（学生各抒己见，展开讨论、交流方法）

学生用自己的方法证明等

引导学生感受，判断，想出一个最恰当的词描述声音的传播方向——四面八方。

板书：声音是向四面八方传播的

····设计意图：此环节不需要讲解，通过观察老师的行动自然而然地得出结论，简单明了。

四、布置作业

亲子实验：自制一个土电话。运用今天所学制作并和家人实验，解释其中的道理。

（班级QQ群可以交流讨论）

五、课堂总结：这节课同学们表现都不错，通过自己的努力，终于揭开了声音传播的途径、

方式，还有更多有关声音的奥秘正等着你们去探索，希望同学们能学好科学这门课。

请同学们整理好实验物品，这节课就上到这里，下课！

七、板书设计