用乘法问题解决教学设计内容推荐

问题解决(一) 黄柳倩

【教学目标】

1. 能运用表内乘除法的知识解决问题,感悟、解决问题方法的多

样化。

2. 经历发现问题、提出问题、分析与解决问题的过程,培养学生

解决问题的能力。

3. 感受乘法知识与实际生活的联系,培养学生的数学应用

意识。

【教学重、难点】

教学重点:经历分析与解决问题的过程,感悟用画图、比较等分

析解决问题的方法。

教学难点:正确理解问题,并能寻找到解决问题的方法。

【教学准备】

教师准备:多媒体课件、投影仪。

学生准备:小棒或小圆片。

【教学过程】

一、故事导入

1、放音乐《别看我是一只羊》

2、师：孩子们，这是哪部动画片？（喜羊羊与灰太狼）

师：（有一天，灰太狼又悄悄地潜入羊村，它走着走着，看到羊村的快乐农场里有31只小鸡，开心极了，怎么带走呢？于是它左顾右看，发现有5个鸡笼，每个鸡笼只能装6只鸡，它发誓一定要把所有的鸡带走，灰太狼的举动可被躲在树下的喜羊羊看得一清二楚，喜羊羊心里正琢磨着一个问题）

师：敢不敢猜猜？

师：看看这里都呈现了哪些数学信息？

师：谁来提出数学问题？

师：那能不能装下31只呢？灰太狼能全部带走吗？今天我们就一起来解决这个问题。（板书课题:问题解决）

二、经历过程,自主探索

1.教学例

1 ,经历问题解决过程

（1）小组交流，感悟方法

师：怎么解决呢？你有什么好方法？请小组的同学交流想法

生1：用画图的方法，将

31 只鸡一笼一笼地装,每笼装

6 只,看5 个鸡笼是否能装下。

生2:用减法31-6-6-6-6-6 生3:5×6=30 ,再将30与31进行比较, 师：刚刚孩子说得非常好，下面请你们用喜欢的方法算一算或者画一画

（2）总结方法

根据学生交流分析、解决问题的方法,以下方法呈现: ①

(结合画图或图片操作等直观手段)将

31 只鸡一笼一笼地装,每笼装

6 只,5 个鸡笼装完了还剩

1 只鸡,因此,得出

5 个鸡笼不能装下

31 只鸡。

②

(可以结合上面的操作) 31 只

-6 只( 1 笼) -6 只( 1 笼) -6 只(1 笼) -6 只( 1 笼) -6 只( 1 笼) =1 (只),说明

5 个鸡笼装满了还剩1 只。随着学生的交流板书:31-6-6-6-6-6=1 ,说明剩下

1 只没有装。

③

(计算) 5×6=30 ,这样算出

5 个鸡笼一共可以装

30 只鸡, 30比

31 小,所以不能装完。教师根据学生的回答适时板书:6×5=30 (只),【师：求得是什么，为什么用乘法】，30 比

31 小,说明剩下

1 只没装。

(6 )引导写答语。

教师:同学们,这是解决问题,我们最后还要回答问题,就是写出答语。教师一边解释,一边示范写答语。

答:5 个鸡笼不能装下

31 只鸡。

师：怪不得灰太狼折腾了半天也装不进去呢？最后，喜羊羊带着全村的小羊将灰太狼赶出来羊村，灰太狼哭着说：“我一定会回来的”。孩子们真棒，帮助喜羊羊打败了灰太狼。

师：孩子们，看看，在解决问题的时候，我们可以从不同的角度去思考问题，并且解决问题的方法也不止一种，在这些方法中哪种最为简单，明了

师：那么我们在解决问题的时候一般采用最简单，明了的方法。

2.回顾步骤,归纳方法

教师:刚才我们解决了这个问题,请同学们先回忆一下解题过程,再与同桌交流解题过程。先让学生独立思考整个解题过程,再让学生同桌交流方法,引导学生说出解题过程:

①

观察问题情境,收集数学信息;

②

明白要解决什么问题;

③

思考用什么方法解决,并借助画图、操作等寻找解决问题的办法

④

列式计算并解答。

三、练习应用,巩固内化

1．二年级一班有5个组，每组都是8人，二年级一班共有多少人？

2．38个桃够分吗？

3. 小红要买4个毽子，15元钱够吗？

毽子每个4元

4、二（三）班同学在学校大课间活动时分组轮流跳绳，每轮8人，月月排在了第5轮，她的前面最少有多少人？

四．总结

通过这节课，你有什么收获？

五．板书设计

问题解决

①

画图

②

31-6-6-6-6-6=1 ③

5×6=30（只）

30＜31 答：5只鸡笼不能装下31只鸡。