Lesson 2板书设计及设计说明

Unit 4

Whose cup is this ? 这是谁的帽子？

Lesson 2 第二课时

教学设计

回龙坝小学

张锐姝

一、教学目标：（基于小学英语核心素养的四个维度进行设计）

1.语言能力：

①能熟练掌握并运用句子-What’s your size ? -Size 31.进行对话。

②将所学词汇、句型运用到购物场景中去。

2.学习能力：

①借助教材图片及上、下文理解人物对话。

②通过观察能明白各国的鞋码代号和常见服装尺码的字母。

3.思维品质：

①能通过旧知学习新知。

②能将“衣物”“颜色”“尺码”“国家”“价格”等知识点串起来，形成网络。

4.文化品格：

①有意识地拓宽知识面，了解各国尺码的英文代号及表达。

②培养关心同学、长辈的意识。

二、教学重点：

1.能正确使用句型-What’s your size ? -Size 31.询问他人尺码。

2.将所学词汇、句型运用到购物场景中去。

三、教学难点：

1.dear ,shoes ,size 的正确发音。

2.将所学句型灵活运用到对话中去。

四、学情分析：

四年级的学生经过一年半的英语学习，已掌握了一定量的英语知识，本学期末将达到《义务教育英语课程标准（2011版）》中规定的一级目标。此前，他们已学过的知识与本课内容的链接如下：常见的衣物类单词，如trousers，shorts，shoes，socks，T-shirt等；世界上主要通行英语的国家，如USA，UK，Australia等；60以内整十和非整十的数字表达。这节课需在以上旧知识的基础上拓展到“购物时询问尺码”的场景，训练学生熟练表达自己所穿尺码并了解他人的尺码，培养学生关心他人的意识。

五、教具准备：

图片、句型条、导学单、课外作业单、多媒体课件

六、教学过程：

步骤一：热身活动

Warmming－up

1:师生问候Greeting.

2.播放歌曲 《0 5 10》 Let’s enjoy a beautiful song 《0 5 10》

3. 笑脸游戏，快速复习“衣物”“颜色”“数字”等旧知。

Now, Let’s play a game, please tell me “What can you see”。

游戏规则:学生快速读出屏幕上闪现的单词,看谁读得又快又准,当出现笑脸时,发出笑声。

4: free talk :师生交谈

What colour do you like ? Which number do you like ?

设计意图: 用歌曲创设与新知类似的学习氛围,自然引出对话内容。通过游戏和师生交流激趣,复习梳理旧知,拓宽学生思维空间,为之后的教学做好铺垫。

步骤二：问题导学

Listening

You know different colours and clothes . What about Lu Hua and her mother ? Let’s listen to the text .3 questions for you .

1.听课文，思考问题：

①.What colour are the shoes ? （鞋子是什么颜色？）

②.What’s her size ? (卢华穿多大码？) ③.What’s mother’s advise ? (妈妈建议买多大码？)

2.核对答案：

①. white ②. size 31 ③. size 32

设计意图: 初步感知课文内容,指导学生带着问题听对话内容,通过学习策略学会借助图片获取信息,在课文中寻找答案。

步骤三：自学、互学、展学

Learning by oneself & with each other & show

1:听音，尝试跟读课文

2.默读课文,勾画生词。

Read this text by yourself and circle the hard words.

3: 互学，小老师教读，抽读

4.教师提问，拓展

（ear自然拼读、服装尺码、地区尺码等）

5.听音，有感情地跟读课文

6.小组齐读，准备展示

7：判断句子对错

⑴ The shoes are red . ⑵They are nice shoes . ⑶ Size 32 is OK . ⑷Lu Hua says “Thank you !” .

8 : Group Work 小组调查,完成导学单任务二

Ask and answer:the shoe size of your classmate. 询问组员穿多大的鞋。

交流时说出句子: -What’s your size ?-Size 31. 学生上台展示交流内容。

设计意图: 开展学生个体自学和小老师带领下同伴互学的教学活动,鼓励学生发现并自主解决课文中生词和句子,培养学生自学能力;同时开展层级教学,当有个体、小组不能解决的问题,由学生自行归纳收集,然后全班开展学习活动,这样就能充分尊重学生的生成问题,体现“一切以学生为本,以学生的发展为本”的教学思想。

步骤四：创演对话、展示

Acting

以小组为单位，模拟买衣服或鞋子的场景，创编对话。

一人扮演售货员，其余扮演顾客。

适当增加日常用语。

如: Hello ! Welcome ! （打招呼）

How much ? 90 yuan . (询问价格) 例：

顾客1:Look at the red shoes \ T-shirt ! 顾客2、3: Wow ,how beautiful \ nice ! 售货员: Hello! What’s your size ? 顾客1: Size 35 .\ Size S. 顾客2: Size 36 . \ Size M. 顾客3: Size 37 . \ Size L . 售货员: Here you are . 顾客: Thank you !

设计意图: 创设情境,让学生展开想象并创编,小组合作创演对话,每一个孩子都能亲身体验并参与其中,培养学生创造性思维和口头表达能力,让学生在互助互学中共同进步,乐于展示,感受用英语交流的乐趣。

步骤五：情感升华 Emotional sublimation

1.

提问：Why does mother think size 32 is better ? 为什么妈妈认为32码更合适？

2.引导学生回答：Because she knows about you .She cares about you .She knows you’re growing up .因为她了解你们。她关心你们。

她知道孩子正在长身体。

3.转折：Do you know about your parents ?Do you know their size 、ages 、jobs ? 但你了解自己的父母吗？知道他们的鞋码、年龄、工作情况吗？

Let’s watch a video.观看视频《孩子描述父母的工作》

We should care about our parents, know about our parents,and love our parents. 总结：我们也应当了解、关心、爱父母，就像他们爱我们一样。

So you have 2 tasks today :

家庭作业 (Homework):

1.Read the text . 利用“一起作业”朗读课文。

2. Make a survey of your parents. 调查父母的鞋码、年龄等信息,完成调查表。