2 导体和绝缘体优质课教学设计

导体与绝缘体教学设计

教学目标：

1.对物体的导电性进行推测，并说明依据。

2.能自主设计方案对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。

3.知道物体有的是容易导电的，有的是不容易导电的；

4.知道导体和绝缘体在生活中的应用；知道与物体导电性相关的安全用电常识。

5.体验探究过程，在研究中尊重事实、实事求是，愿意交流与合作; 体验到物体导电性是相对的，不是绝对的

教学重点：能用科学规范的检测方法检测区分多种物体是导体还是绝缘体。 教学难点：电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。 教材分析： 本课在学习了简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体。本课主要教学活动包括以下几个方面：设计制作一个检测物体导电性能的检测装置，学会用检测器检测物体的导电性能，认识人体和大地以及自然界的水也是导体，区分导体和绝缘体，并发现他们的作用。引导学生关注生活中的用电知识，规范自己的用电行为，注重用电安全。

学情分析：

本课主要是按照科学认识的方法，组织学生对“物体是否容易导电”这一问题进行探究。在本课教学中，学生将先作出大胆的猜测，然后设计验证性的实验方案，再用简单的闭合电路检验各种物体的导电性，最后分析、总结出结论，以此形成自己的能力，进而解释实际生活中存在的导电性问题。

教学具准备：多媒体课件、每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及剪刀、钥匙、硬币、橡皮、筷子、钢尺、铅笔芯、尺子、玻璃、回形针。

课时安排：一课时

一、创设问题情境、激发探究欲望

1.师：我们上节课学习了电路相关的知识，认识了简单电路的组成，让我们一起来回忆一下。如果导线断了，怎样来连接才能使灯泡发光呢？

（师演示：用电线外面的塑料连接起来，小灯泡不亮；用电线里面的铜丝连接起来，小灯泡亮了。） 2.师：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？

生：只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。 生：我发现了铜丝能传电。 师：也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝是容易导电的，外面的塑料是不容易导电的。

3.引出课题：师：在我们生活当中，也有很多这样的物体，有的容易导电，有的不容易导电，今天我们一起来研究容易导电的物体和不容易导电的物体都有哪些。（板：容易导电 不容易导电）

二、对所带物体进行预测

1.师：谁能说说刚才老师是怎样检测橡皮的？

生：把电路检测器的接头接到橡皮的两端，发现灯泡亮了，就说明橡皮容易导电。

2.师：实验步骤大致是这样，具体的我们一起来看（屏幕出示，生齐读）

师：第一步，你认为有必要做吗？为什么？

生1：有必要，如果这个电路检测器是坏的，那实验就不准了，所以要先接通电路，看看灯泡是否亮，亮了就说明检测器是可以用的。

师：你有严谨的科学研究精神，真棒！这是实验成功的关键，实验前必

须对检测器进行检测。那么检测的时候检测一次就行了吗,干嘛还那么浪费时间，检测那么多次？

（全班悄然无声）

师：比如说我检测的时候，第一次发现它不亮，第二次亮了，那我们能说它是容易导电的还是不容易导电的了吗？

生：不能，肯定有一次操作是有误的，所以还要再检测，如果亮的多就说明它是容易导电的

师：你的想法真好！对，科学就是要有这种实事求是的精神，发现第一第二次的检测结果不同时，要进行第三第四次的检测，直到检测出来为止。

三、学生实验、汇报实验结果

1.师：现在你会做了吗？好，现在请同学们以小组为单位，挑选6种你最想研究的物体进行检测，开始。

2.（师巡视并帮助有困难的组，发现有的组已经检测完。）

师：如果你们小组已经测完了6种，还可以测其你身边的其他物体。

1.师、哪个小组汇报你们的实验结果？

（几个小组汇报）

2.通过这几个小组的汇报，我们发现有些小组认为剪刀是容易导电的，有些认为是不容易导电的，那我们请这两个小组上来做实验。（生演示）

3.师：谁来说说这两组实验有什么不同？

生：第一个小组接的是剪刀的塑料部分，所以灯泡不亮；而第二个小组接的是剪刀的铁的部分，灯泡亮了。

师：还有疑问吗？我们掌声谢谢他们。

1.通过我们的实验，发现容易导电的物体有(师随生答板：硬币、钥匙），不容易导电的物体有（橡皮、纸片、塑料）

2.师：像硬币、钥匙这些容易导电的物体，我们把他叫做（板：导体），像橡皮、塑料这些不容易导电的物体，叫做（板：绝缘体），请同学们打开书本33页，把这两句话画下来。

四、检验不同液体的导电性

过渡：

师：干的筷子是绝缘体，那么潮湿的筷子呢？

生：导体、绝缘体答案不统一

师：这是问什么呢？

生：因为有水存在。

师：水是不是导体呢？

生：是

生：不是

1.师：到底是不是呢？老师这有两杯水，一杯是纯净水，一杯是盐水，我们分别对他们进行检测。（师实验演示）

师：我们先检测电路检测器，灯泡亮了，可以检测了。好，先来检测这杯盐水，灯泡亮了吗？（亮了），再检测一次，（亮了），说明它是（容易导电的）。同理检测纯净水。

2.

师：通过这个实验，我们发现有的水容易导电，有的水不容易导电，在我们生活中，纯净的水是不容易导电的，而不纯净的水是容易导电的，大自然中的水，一般都是容易导电的。

五、人体的导电性

过渡：同学们真聪明！能够学以致用，通过以上的学习我们认识了导体和绝缘体，那人容易导电吗？

学生举例说明自己生活中的人体触电经历说明人体是容易导电的。

1.师：好，下面我们进行一个小实验。这是一支电笔，是电工用来检测用电器是否带电的，注意看，如果老师这样拿着电笔插进这个插座，是不能检测出插座是否带电的，如果老师用手指按住电笔顶端的金属片，你会发现（电笔里面的小电珠亮了），插座是带电的。这也就证明电路连通了。

师：是谁接通了电路？

生：老师

师：对，通过老师这个人体接通了电路，让电笔的电珠发光，这个实验间接证明了人是导体。

过渡：因为人是导体，所以在我们生活中，很多的用电器和电工具都是由导体和绝缘体组成的，我们一起来看一下（实物照片），像这些物体，他们的哪部分是导体，哪部是绝缘体？各起什么作用？

（师举起插座），插座的哪部分是导体？哪部分是绝缘体？各起什么作用？

生1：插座的里面是导体，用于通电的，外面是绝缘体，防止触电的。

师：真棒！导线？

生2：导线里面的铜丝是导体，外面的塑料是绝缘体。

师：对，像这个螺丝刀、钳子等这些都是一样的

六、安全教育

过渡：导体和绝缘体具有不同的作用，导体是让电流通过，而绝缘体是阻止电流通过，起到一个保护的作用，那么我们怎么用电才是安全的呢？我们一起来看看下面的做法对吗？

课件：

学生观察图片并判断正确与否，并说为什么。

七、

总结

学生说收获，（导体和绝缘体），哪些是导体，哪些是绝缘体？我们只研究了一些物体，生活中还有许许多多的物体等着大家来研究。比如湿的木头、水果、等，我们可以用今天我们学到的方法进一步研究，并查阅相关资料。

我们的检测记录

待检测预

测

检

测1

检

测2

检

测

说

明

不容易导电

物 体

亮

橡

皮

钢

尺

木

筷

回形针

钥

匙

塑料尺

玻 璃

硬

币

不亮

亮

不亮

亮

不亮

容易导电



我们小组共检测了（ ）种材料。



检测中能使小灯泡发光（容易导电）的材料有 

检测中不能使小灯泡发光（不容易导电）的材料有 

我们小组预测正确的材料有 我们小组预测错误的材料有