Section A教学设计及课堂实录

《Let’s play a game!》教学设计

授课教师

潘轶敏

工作单位

苏桥镇中心小学

授课年级

三年级

课题名称

Unit2 Let’s play a game! 本节课是湘鲁版三年级上册英语的第二单元第一课时的内容，要教材分析

求学生能运用本节课所学单词和句型进行交流，并懂得根据指令做游戏。

能听、说、认、读五个单词：ear, nose, eye, mouth, touch, 并能在日常生活中使用。能听懂、会说句知识目标：

型:How are you ? I’m fine, thanks. 并能在实际情教

景中灵活运用。

学

学生能用所学单语和句子跟同学进行简单的语言目

能力目标：

交流，能听懂并根据指令做游戏。

标

培养学生的注意力、观察力等综合能力，与其他情感目标：

同学团结与合作的意识。

教学重点

听、说、认、读五个单词：ear, nose, eye, mouth, touch. 能听懂、会说句型：How are you ? I’m fine, thanks. 能听指令做出相应的肢体动作。

教学难点

准确掌握mouth和touch的发音，教学准备

课件、自制卡通头像

教

学

过

程

设

计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（1）教师在黑板上贴两棵树，将学生分为A、B两组，进行比1.

热身/复习赛，根据学生上课表现奖励苹果贴画。

Warm-up/

（2）对话复习。教师随机和学Revision 生进行英语对话，内容为Unit1学过的句型：Hello!/Hi!

Nice to meet you!

What’s your name?

（3）带领学生做中文指鼻子游戏，导入新课，板书课题。

学生明确自激发学生己所在组别

学习的积极性。

学生和教师进行英语对话。

学生根据老师的指令做出相应的肢体动作。

复习巩固所学知识，并有助于营造英语课堂氛围。

自然导入新课，活跃气氛。

（1）Game 1: guess. 教师在黑板上出示一幅没有五官的卡通2．新词展示头像，让学生猜一猜Who is he/she? Presentation （2）教师用课件依次出示卡通头像的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，以及英语单词eye ear nose mouth touch,并在黑板上板书单词，带领学生认读、拼写。着重教读mouth中音标/θ/ 和touch中音标/tʃ/的发音。

学生猜测卡吸引学生通人物名字。

注意力，为下面的内

容做铺垫

教读个别学生拼读单音标，有助词，学习音标于学生掌的正确发音。

握单词的正确发音。

利用各种小游戏调动学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的环境中，通过不断练习，能够熟练掌握本节课的主要单词和短语，同时培养学生团结合作的意识。

（1）Game 2: up and down.教师学生按照教带领学生认读单词，当教师做师的指令读3．趣味操练出向上的指令时，学生的读声出单词。指名越来越大，教师做出向下的指读，分组读，Practice 令时，学生的读声越来越小，男生读，女生读。

每次读三遍。

一名学生贴

（2）Game 3：paste.为黑板上五官，其他学没有五官的卡通头像分别贴上生读对应的

眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。教单词，当其离师请一名学生蒙上眼睛贴五正确位置越

官，限时30秒。

来越近时，读

声越来越大，

反之，读声越

来越小。

（3）Game4:find.教师课件出示学生找出图中没有的五

图片，让学生找出图上没有的官，并说出对五官，带领学生复习所学单词。

应的英语单

词。

学生掌握指

（4）Game5：touch.教师课件出令短语，并能示图片，教读指令短语touch 根据英语指

your eye/ear/nose/mouth.并带领令做出相应

学生用英语做指鼻子游戏。

的肢体动作。

学习英语4．新

句

展

示

教师课件展示新句型：

学生学习认中常用的How are you ?及其答语

Presentation I’m fine, thanks.带领学生认读

读新句型。

找招呼用语。

培养学生5．趣味操练Game6：train.教师组织学生做学生运用对话小火车的游戏。教师负责Unit1和Unit2能用英语进行对话所学过的句Practice 计时，并帮助学生完成对话，和交流的型完成对话。

或纠正其对话中出现的错误。

能力。

6．课后活动分组练习：同桌两人互相用英学生课后完巩固本节语指令完成游戏和练习对话。

成练习。

课所学内Add-activities 容。

板书设计：

Unit 2 Let’s play a game!

eye

ear

touch

your

nose

mouth

- How are you?

- I’m fine, thanks.

教学反思：

1、教学的成败得失：

根据小学生的年龄特点，采用学生喜闻乐见的游戏形式展开教学，调动了学生学习的积极性，让他们感受到了英语学习的乐趣。但在游戏过程中，容易出现学生课堂纪律涣散的情况。

2、学生的信息反馈：

mouth中音标/θ/ 和touch中音标/tʃ/的发音，不能准确掌握。

3、今后的教学建议：

在平时的单词教学中，要不断渗透相关音标的发音知识，这样有助于学生准确掌握单词。另外在开展游戏教学时，要注重培养学生自觉遵守课堂纪律的意识。