没有小括号的四则混合运算ppt课件教学实录

主备人姓名

董芬芬

审核人姓名

课型

黄凤莲

新授

第二课时

课题

含有两级的混合运算

例2 知识与能力

1、

继续理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序；

2、引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法混合运算的顺序

能够将两个算式合并成一个综合算式。

培养学生交流合作意识，提高学习数学的兴趣并形成一定的学习技能。

归纳含有乘法和加、减法或含有除法和加、减法的混合运算式题的运算顺序。

理解先算乘除法，再算加减法的运算顺序。

教法：讲授法、分析法，

法

学法：观察法、练习法

教学

目标

过程与方法

情感态度与

价值观

重难

教学重点

点

教学难点

教法学教具学具准备

课件

教 学 设 计

教

二、示标导入

说出各题的运算顺序，再计算。

13＋5＋30＝ 2×4×7＝

一、查学诊断

二次备课

学

14＋10－7＝ 6÷3×2＝

问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有

乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？

【设计意图：加强学生对四则混合运算的复习。】

三、导学施教

问题：1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？

过

（一）仔细观察，收集信息，解决问题

2. 根据这幅图我们能提出什么问题？

3. 你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？

跷跷板乐园一共有多少人？

程

（二）反馈交流，总结混合运算的顺序

分步算式 综合算式 综合算式

4×3＝12 4×3+7 7+（4×3）

1

12＋7＝19 =12 +7 =7+12 =19 =19 追问：说说是怎么想的。

（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序

7＋12÷3 ＝7＋4

＝11 问题：1. 这道题谁会用脱式算一算？

2. 这个算式我们要先算什么？再算什么? 小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，

要先算乘、除法，后算加、减法。

【设计意图：用好学生资源，通过设置冲突理解运算顺序规定的合理性，引导学生完善运算顺序的表述。利用学生的错误资源，加深对含有两级运算顺序的理解，促进学生熟练的进行混合运算。巩固小括号的作用，训练学生列综合算式的能力。】

四、练测促学

教材第48页做一做

各题第一步要先算什么？把它圈出来

20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2 问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序

进行计算?

【设计意图：在学生表述时，老师要给与适当的指导，逐步使学生会用规范简洁的语言进行表述，教师做好巡视和分层指导的作用。】

五、拓展延伸

(一)教材第50页练习十一第三题

下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来

问题：

1. 谁读懂题目的意思了？

2. 你能说说错误的原因吗？

【设计意图：注意加强学生审题分析题的能力。】

(二 )课堂小结：

通过今天的学习，

你有什么要提醒大家注意的地方吗? (三)作业：

练习十一第 4、5题。

2

含有两级的混合运算

分步算式 综合算式 综合算式

4×3=12 4×3+7 7+4×3 12+7=19 =12+7 =7+12 =19 =19

板书

设计

教

学

反

思

在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘除法，后算加减法。

由于学生较长时间按从左往右的顺序依次进行计算,本节教学含有两级运算,没有小括号,但需要先算乘、除的两步混合运算,这是教学中的难点。学生开始做这样的题容易受原来思维定势的影响,因此在课堂设计上要注意突破这一难点。

这节课利用学生熟悉的生活情景导入新课,在获得数学信息,后,组织学生列式计算,在解决问题的过程中感受先算乘法后算加法的需要,学生凭借已有的学习经验按照从左往右的顺序写综合算序计算的疑问,进而明确应先算乘法后算加法,让学生理解并掌握了没有括号的两级混合运算的计算顺序,在课堂上取得了很好的教学效果。

3