二 角的初步认识名师教学视频（文字实录）

《角的初步认识》教学设计

教学内容：

角的初步认识及相关的做一做

教学目标：

1、经历从生活中的角到数学中的角的认识过程，直观认识角，知道角的各部分名称。

2、直观体验角是有大小的，并且知道角的大小与两边张开的大小有关系。

3、培养观察能力，动手操作能力以及初步的空间观念。

教学重点：

直观认识角，知道角的各部分名称。

教学难点：

体验角的大小与两边张开的大小有关

教具准备：

三角尺、圆纸片、芦苇条等

教学过程：

一、情境导入，说说角

教师出示一个信封，里面装着一个圆形，露出一部分。

师：我们来玩一个猜同形的游戏，猜一猜里面装的是什么图形？

教师再取出一个信封，里面装着一个长方形，露出其中一个角让学生猜测。

根据学生的回答，教师可追问：“这次你们为什么不猜成圆形呢？你是根据什么来猜的？

师：这就是我们今天要认识的图形朋友——角（板书课题：角的初步认识）

二、形象感知，认识角

1、教师出示三角尺

师问：你们认识它吗？它为什么叫三角尺？

学生观察老师怎样摸三角板的一个角

A 教师示范摸一摸三角板的一个角（有意识的先摸角的顶点，再依次摸角的两条边）

B 学生用自己的三角板跟着老师摸另一个角

C 学生自己摸三角板的最后一个角

师：通过摸三角板的角，你发现角有什么特点？

2、师：角的这个尖尖的点和两条直直的边还有两个好听的名字，你们想知道吗？

学生自学教科书39页上面的内容

学生汇报后继续追问：一个角有几个顶点？有几条边？

3、练习：

(1)下面的图形，哪些是角？哪些不是角？

（2）下面的图形中有角吗？各有几个角？

三、自主探究、创造角

师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？

要求：用芦苇条来变一个角

汇报时让学生说说他们的角各部分的名称

四、比比角

1、师：刚才同学们变出了各种角，下面老师奖励你们一个“超级变变变”的游戏。请同学们

用你们刚才折好的角听老师口令：

变变变，把角变大，变更大；

变变变，把角变小，变更小；

师：你发现角是怎样变大的？角的大小与什么有关呢？

2、练习：

下面的两个角，哪个角大？哪个角小？

通过比较第二组角，进一步让学生认识到角的大小与边的长度无关

引导学生归纳：角的大小与角的两边叉开的大小有关，与角的边长无关。叉开越大，角越大；叉开越小，角越小。

五、游戏活动

1、找找角

让学生说说在我们的身边都有角吗？

2、表演角

师：请同学们自己的身体来表演角，快来试试吧！

六、全课总结：这节课你有什么收获？