3 寻找遗传与变异的秘密优秀完整教案

寻找遗传和变异的秘密

一.教学目标

过程与方法

1.会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；

2.能引用资料编制科学小报。

知识与技能

1.知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；

2.知道生活中很多的农作物也是变异的结果。

3.了解产生变异的两种类型

情感、态度与价值观

1.提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；

2.感受科技的神奇和美妙；

3.知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。

教学重难点

重点：对于“遗传和变异”的探索过程

难点：变异的好与坏

教学准备：

相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备辩论会资料

课时安排：1课时

教学过程

（一）、调动学生已有经验，导入新课

1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？今天我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！

（二）、了解孟德尔的故事

1．你知道现在遗传学之父是谁吗？

2．学生阅读课本故事并回答问题：

（1）你看了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释。

（2）孟德尔为什么用豌豆作为研究目标？

3．学生小组交流后再全班讨论。

4．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请继续阅读故事。

5．你对这个现象有什么解释？

6．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。

（三）、了解袁隆平的故事

1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。

2．阅读课本材料。

3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？

（四）了解产生变异的两种类型

1．学生观看课件图片——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？

2．学生回答

3．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？

4.教师小结

（四）、小课堂大辩论

1．讲解要求：本次的辩论会辩题是变异利大于弊还是弊大于利。正方观点是利大于弊，反方观点弊大于利。主要辩论人员双方各3人，准备时间是3分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是8分钟，最后陈述时间为1分钟。有理不在声高，要以理服人。

2．分组辩论赛

3．总结

（五）.作业、

1、编辑有关遗传与变异的小报

要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。

2.完成学习与评价