A教学目标设计

新人教版小学英语四年级What time is it 第二课时教学设计

一、教材分析

本册教材的教学内容贴近学生生活和学习实际，通过各种活动培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。每一单元都按照“功能结构”的体系编写。本课时是第二单元的功能课“What time is it?”，课堂上要尽量利用各种实物和模拟情景来组织教学活动，增加学习的趣味性，并通过复习与本单元相关的数词和句型，降低新授练习的难度。

二、学生分析

四年级学生学习英语已有一年了，新鲜感有所淡化。加上年龄的增长，更害怕出错，英语课堂往往就变得沉闷起来。但是学生对他们日常生活中的活动还是比较感兴趣，从这方面入手，学生的学习兴趣就容易被激活。

三、设计理念

1、以活动为组织形式。所谓英语课堂的活动教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、做、演等形式，以活动为核心组织教学，谓学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达。活动的组织形式应服从于活动的内容，应采取最有利于激励学生参与语言交流的实践活动。

2、从情感、态度入手。关注学生的情感、态度是基础教育改革的一个重要方面。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于向上积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神有助于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。

3、生活型的课程观。我们应该把课程理解为一种以人类生活和个体生活经验为内容，通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性实践，沟通学生的现实生活和可能生活的教育中介。

四、教学内容

A. Let’s learn

Let’s do

五、教学目标

1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：breakfast,

dinner, English class, music class,

2、能认读句型：What time is it?并做出相应的回答:It’s、、.It’s time for、、、. 3、能够听懂Let’s do部分的指示语，并按要求做出相应的动作。

六、教学重、难点

1、重点：听、说、认读本课时的单词和词组。

2、难点：对新句型What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for、、、.的理解和运用。

3、Let’s、、、的灵活运用。

七、课前准备

1、教师准备一个教具钟和本单元的挂图。

2、教师准备四张单词卡片。

3、教师准备录音机及磁带。

4、学生准备自制的钟表与单词卡片。

八、教学流程

（一）、问候和日常回报（Greeting and Daily report）

【新课程强调培养学生的独立性和自主性，教师要积极引导学生主动参与教学，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。英语课堂利用几分钟让学生自己用英语来介绍一下自己，和自己的小组成员进行free talk,能有效地调动学生的学习积极性，同时语言也得到了充分的发展。】

（二）、热身/复习（Warm_up/Review）

1、T：Let’s do it with me.

One, two, three, jump, jump, jump

Four, five, six, show, show, show

Seven, eight, nine, tough, tough, tough

Ten, eleven, twelve, go, go, go. 2、Sing a song:

One

Two

Three

Four

Five（三年级下册P26）

【有韵律的小诗、节奏明快的音乐，加上学生喜欢的“热龙舞“，教室成了欢乐的海洋。在边说边跳边唱的过程中达到了复习数词的目的，为下面的学习打下了基础。】

（三）、呈现/操练（Presentation/Practice）

1、教学“时间的表达”

A、教师出示教具钟:Look, what’s this? Yes, it’s a clock.（利用实物呈现教学内容，给学生对所学的知识具有亲切感。）What time is it?（教师将钟拨到一点）It’s one o’clock.教师强调地说one o’clock,（然后在将钟拨到三点）It’s three o’clock now.（让学生在听的过程钟自然理解时间的表达。）

B、教师领读o’clock C、学生和教师一起表演（以双手叉开的程度来辨别几点钟。）：

What time is it?【英语教学的特点之一是要让学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。同样是操练几点钟，换歌方式动一动，演一演，学生更能接受。】

D、Guessing game 教师不让学生看到钟面，教师拨动时针问：What time is it? 学生猜时间。可用小组竞赛的方式，每组各请一个学生猜，然后教师再出示正确答案，看哪一组能够猜对。【用竞赛的方式可引起学生的兴趣，学生的注意力能更加集中。】

E、教学询问时间的表达方式：教师领读What time is it? F、学生拨动自制的钟表问教师What time is it?教师回答。（学生的钟表课前已经做好。）

G、同桌练习：模仿教师在步骤D所做的，同桌间进行“猜时间”游戏。

2、教学Let’s learn A、教师将初升的太阳画在黑板上，并在旁边写上时间6：00. T: What time is it? Ss: It’s 6 o’clock.

T: Yes, it’s 6 o’clock in the morning. It’s time for breakfast.

教师出示单词卡片教学breakfast.并教学It’

time for、、、. B、用类似的方法教学dinner. 【利用单词卡片呈现单词的教学，充分将教具运用到教学当中，并且给学生一种美观、方便、快捷感。】

C、出示张鹏的作息时间表：3：00p.m. T: What time is it? S: It’s 3 o’clock.

T: It’s time for 、、、.（学生已学过music一词，提示学生说出music class.）

D、用类似的方法教学English class. E、听录音，跟读单词，并通过句型It’s time for、、、.来复习单词。

3、教学Let’s do. A、教师发指令：It’s、、、o’clock.学生将时针拨到正确的位置。

B、教师发指令：It’s time for 、、、.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

【教学内容与实际生活结合，使学生感到语言知识就在身边。】

C、T：Time for breakfast.学生将时针拨到合理位置后，教师做动作并说：Let’s drink some milk.

D、通过图片、简笔画或做动作等方法教学其余句子。

E、听录音，做TPR活动。【让学生在TPR活动中，复习并巩固了所学的知识。】

F、Game: 心有灵犀

两人一组，一个同学做Let’s do中的动作，另一个同学说It’s time for、、、.【该游戏可先由两个同学在教师的帮助下示范，然后可全班进行操练，练习面较广。】

（四）、拓展/巩固（Extention /Consolidation）

1、Task:要求每个学生制订自己的作息时间表。形式可模仿书上的进行，也可简化，不画图，只写英文。【此活动可培养学生严格的时间观念，养成守时的好习惯。】

2、Act“

Let’s do.”

九、家庭作业

1、Read and write the new words. 2、Practice the sentences: It’s time for、、、. Let’s、、、. 十、板书设计

Unit2 What time is it? A:What time is it? B: It’s

o’clock.

It’s time for breakfast/ dinner/English class /music class

十一、教学反思

本课时的课堂教学以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。句型“

What time is it? ”、“It’s…

”“It’s time for、、、”“Let’s、、、”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握这几个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。我觉得，身为一名小学英语教师，要以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践。