A第二课时教学设计

Weather

A. Let’s talk

PEP 4

汕头市澄海实验小学

陈烨

一、教学目标

（一）语言知识

1.复习关于气候单词：hot、warm、cool、cold以及一些食物单词如：fish, soup, coffee, water, noodles等。

2.能听懂、会说句型：Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及Be careful. It’s very hot. 3.能用正确的语音、语调朗读对话。

（二）语言技能

能在情景中能运用所学句型询问天气情况，会用Can I …?询问他人意见。

（三）情感态度

1.

鼓励学生敢于开口，乐于表演，懂得团队合作的重要性。

2.

让学生懂得关心他人，在天气不好，食物太热太冷的时候适时提醒身边的亲朋好友。

（五）学习策略

利用分组学习在评价方式，开展合作学习，通过设计Mike, Sarah, Amy和John来到中国四所城市旅游的情况进行讨论，打破空间与时间的局限，从而达到多维度学习、语言生活化的目的。

二、教学内容分析

（一）教材内容的地位、作用与意义：

本单元学习的主题是天气情况。它是在衔接第二单元谈论时间的主题上自然过渡到气候。天气话题是在英语国家日常交流中一个最为普遍的话题，对于四年级的小学生来说，这一话题贴近学生生活，易于学生开展语言交流。教材通过Mike向妈妈征求许可的情景,使学生感知所学句型的语义和语用情景。学习内容目的性强，并让学生明白天气太热或太冷的情况下，不能外出，食物太热的时候需要小心。符合四年级学生现阶段的认知水平，为后继英语学习打下坚实基础。

（二）教材重点和难点

本节课的学习重难点分别是：

1.重点：能听懂、会说句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.

以及Be careful. It’s very hot.并能在实际情景中加以运用。

2.难点：单词：outside和句子Be careful.的正确发音。

三、教学对象分析

本节课教学的对象是小学四年级第二学期的学生。此阶段的学生经过一年多的英语学习，对英语的兴趣较浓厚，掌握包括常见食物、运动、时间等词汇，能初步使用问候、表达爱好、询问时间等日常英语，能根据对话框架及对话内容模仿性重组对话，初步具备简易性英语交际能力。

四、教学策略与过程

（一）

Warm-up 1.

Greeting and free talk. 2.

Grouping. T: Well! Today we have 2 big groups. Group one and two. Miss Chen has many lucky stars here. If you do a good job, group leader get a lucky star into the bottle. Let’s see which group will get more lucky stars, OK？

【设计意图：通过分组进行评价奖励，既渲染了课堂气氛，也让学生有浓厚的兴趣进入课堂。】

3.

Revision:Play a game:

Golden eyes. 4.

Chant

T: Now let’s chant together.

Brrr, it’s cold. It’s cold outside.

Put on a hat. Cold, bye-bye.

Mmm! It’s warm. It’s warm inside.

Take off your shoes. It feels so good. 【设计意图：通过课前问好，游戏热身等形式，引起学生的兴趣，创设以天气问答的学习氛围，帮助学生尽快进入学习状态。】

4.

Time for weather report. Ask and answer about the weather report. 【设计意图：前一天让学生去查看中国各大城市的天气情况，今天请同学到黑板上进行实时播放天气预报，为新课学习做好准备。】

（二）Pre-task: About Saran, Mike, Amy in China.

T: OK, today Mike, Sarah, Amy and John comes to China.Let’see where are they? 1. 1. Sarah in Hainan Sarah: Hello, I am Sarah, I am in Hainan. It’s hot in Hainan.I t’s 12 o’clock. I’t’s very very hot, can I go out side now? Can I have some…?

Learn sentence: Can I go outside now? No you can’t.

Can I have some…?

Yes, you can. 【设计意图：此处Sarah出现，是采取了录音插入课件的形式，与学生进行

人机对话，学生们带着好奇心与新鲜感，能更集中精神学习。】

2. About John and Amy in China. a.T: We know Sarah is in Hainan, it’s very hot there. Sarah can’t go outside. She can have lunch at home. How about John? Where is John? John: I am here. Hello, I am John. I am in Shantou. It’s warm here, can I …? 【设计意图：因为John 是来汕头，所以John 的出现直接请班里一位同学来扮演，当老师问Where is John 的时候，他直接在座位上站起来并走上讲台与大家进行交流，这样就给了学生们足够的吸引力，让大家自然而然融入到John 所在的城市的天气情况。这时候John问同学们Can I…?，对肯定回答与否定回答进行比较，更好地让学生明确这两个回答的不同，为以后的小组问答打下良好的基础。】

b:T: Well, John is in Shantou, he can do many things, because it’s warm. How about Amy, where is she?

John: Amy? I can call her. She is my friend.

T:Really? OK, please call her.

John calls Amy and talk with Amy about the weather. 【设计意图：关于Amy 的出现，这里设计了由John 现场打电话给Amy，

Amy 由班里一位同学扮演，进行打电话对话，既生动形象又非常有趣。学生们听得非常投入。】

c. Ask and answer:

Where is Amy?

What’s the weather like there?

Can Amy go outside? (听完Amy 与John对话后,师生进行问答，巩固了句型的掌握。）

(三). While- task: About Mike in China. 1.Guess where is Mike. 2. Listen and answer: What time is it? Can Mike go outside? Why? 3.Pair work: Talk about what can Mike do at home . 【设计意图：这个环节采用了课文里的Mike和妈妈在家里的插图，但是对话内容抽空，让孩子们自己发挥想象力，思考Mike和妈妈在11：00到12：05午饭前可以做什么事情。体现了自主学习的策略。】

4.Talk about Mike and mum’s lunch. Watch the vedio and answer the questions:

What would Mike like to eat?

Is the soup hot? 5. Learn the sentence: Be careful. It’s very hot.

6.Listen, repeat and read together. 7.To role-play the dialogue.

8. Act the dialogue. 【设计意图：四年级的学生热情好动，教师要善于引导他们，使课堂动静结合。创设学生为主体的生本学习，让学生在小组长的带领下，扮演对话，让更多的学生能参与其中，开口读英语，真正得到操练。】

(四).Post task.

Choose one friend to visit, talk with your friends and share the food. 【设计意图：让学生在Mike, Sarah, Amy and John四位朋友中选一位朋友，小组中一位同学来扮演这位外国朋友，其他同学一起去拜访这位朋友。用所学内容进行拓展，练习，打破空间与时间的局限，从而达到多维度学习、语言生活化的目的。】

（五）. Sum-up 1. What you have learnt today? 2. 思想教育：If the weather is too cold or too hot, we should not go outside.If the food is too hot , we should be careful. 3.

【设计意图：重温情景，自我反思。通过总结本节课所学知识，达到整理归纳知识的目的。让学生懂得关心他人，在天气不好，食物太热太冷的时候适时提醒身边的亲朋好友。

（六）.Add-activities 1. 听录音跟读对话，背诵。

2. 邀请Mike到班里来，根据今天所学的内容，四人小组合编一个对话并表演。

3. 预习新课p27。

4. 完成一起作业网的作业。

五、教学评价

（一）评价内容：

1. 学生在课堂上参与的积极性，语言表达的自信程度。

2. 课堂上学生对知识内容掌握与运用的准确与合理。

3. 学生小组之间的合作与协商，交流活动的自信、大方与得体。

（二）评价方法：

将全班学生分成2个大组进行竞争学习，激励学生课堂上主动参与、积极表现，以获取老师的奖励：Lucky star。最后得到Lucky star 多的那一组可以得到老师分享给大家的snack。

【作者简介】陈烨，汕头市澄海实验小学，小学英语一级教师。