Story time教学设计和教学实录

交往互动式教学设计

常州市新北区飞龙实验小学

刘志燕

课题

Unit 6 My e-friend 教时

日期

一、教学目标：

1.在e-friend主题情境中，学生能听懂、理解词汇e-friend, send, email, live, study, wait a minute等意思，能初步运用study和live的三单式转换，能听懂、会读、会说日常交际用语，如：Does he/she…? Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t.

2.通过观察图片，学生能描述与文本相关背景信息，通过大胆猜测，学生能预测文中人物谈论内容，提高语言逻辑思维力和丰富想象力，

3.通过开放性设问，学生能推测文本信息，快速捕捉主要人物Peter。通过精读，学生获取文本详细信息的能力，并能理解send an e-mail和wait a minute在文本中的含义。

4.通过对话，学生能概括文本信息，激活思维，初步形成思维导图概念，活用词汇、句型并进行交流。

5.通过听、读、小组讨论，学生能加深对文本信息的理解，形成语感，为语言输出做铺垫。

6.通过e-friend的情境，从老师信息过渡到文本中的Peter的信息，而后过渡到学生自己的朋友，向Peter介绍自己的朋友，一步步强化提升对新句型运用的能力，学会用英语做事。在语言操练中，自我评价和评价他人，学会正确的评价方式。有效渗透情感体验，学生能与朋友相亲相爱。

二、目标制定依据：

1、教材分析：

本课是《译林版小学英语》（五上）Unit 6 My e-friend的第一教时内容，主要学习Story time。本节课围绕“网友”这一话题展开教学活动，综合了以前学过的年龄、学科和兴趣爱好等话题，这节课更全面地介绍了Wang Bing的网友Peter的信息。认识新朋友和网友是学生感兴趣的话题，要充分利用这一感兴趣的教学内容，鼓励他们用英语去了解他人的朋友和网友。

2、学情分析：

在学习本课之前，学生已经掌握了一定量的有关的词汇和句型，并能运用这些词汇进行日常交际对话。本课的重点是语篇教学，需帮助他们感知介绍朋友的几个关键点，并在练习与交流中自主掌握、接受语篇内容，并能运用一定的方法进行自主阅读、解题。本单元所谈论的话题“My e-friend”是贴近学生生活的，也是学生们所喜爱的，感兴趣的，为学生学习本单元提供了宝贵的情感基础。学生对朋友以及网友的情感感知，使学生能够积极的参与课堂，参与学习，有助于学生学习效率的提高。本节课的话题可运用任务型教学和多种活动相结合的方法，调动学生的积极性，激发学习兴趣。

教学过程

第一课时

2017.11.28 Time Procedure Teacher’s activities

1.Warming up Sing a song:Friends. Lead in topic. friends 2. Free talk. Talk about their own friends. 3. Presentation Discuss the way to communicate with friends.

Learners’ activities Sing togetherr (class work).

Review the sentences: What’s his name?/Where?/ What subjects?/How old?/... (pair work)

Face to face Use Wei Chat and QQ Make a telephone call Write letters Send an e-mail (pair work) Feedback & aims 通过歌曲调动学生学习氛围，引出friends主题，滚动之前单元学习过的句型。

师生问答谈论朋友

两人讨论并举例朋友之间的联系方式，引出email，点题。

达成目标1 5 min

Step 1 吸引注意，积累语言

Step2 导出目标，生成结构

Talk about Picture 1 1)Look and say Who are they?

Where are they? What are they doing? 2)Guess and say What do you

want to know about WB’s e-friend?/What can you ask? T 1: Read and answer Answer all the questions the Ss ask

They are Liu Tao and Wang Bing. They are in WB’s house.

LT wants to play football. WB is sending an email to his e-friend . (sole work) Talk in groups and answer. (Group work) Peter. (self think and answer)

Check with each other. (pair work)

引出本文两位主角，同学们想要了解网友的什么信息，你们会问什么问题,小组汇报，完成板书思维导图。

达成目标2 20 min

Step3 While-reading回忆相关知识，初步运用结构

核心过程

Step4呈现刺激材料，活用结构

学生单个回答，了解文本大致信息。

学生小组间配合问答

两人讨论信息。

达成目标3 T2:Think and say Can you introduce Peter to us?

Introduce (pair work) 复述并生成结构：

Peter is ...He is...years old. He lives in...He likes...He can. 两人展示，老师评价，提炼本课关键句型。

达成目标4 Step5 引发期待行为，强化结构

T 4: Reading time. Ask Ss to read

with the tape . .

Read.(class work，group 整班跟读

work) 小组展示，评价。达成

目标5

Design a name card about 同桌间合作设计出自your friend. 己朋友的思维导图。

(pair work) 利用思维导图谈论朋Talk about friends. 友

(pair work) 自己来介绍朋友，形成Introduce your friends 小语段输出，进一步引(sole work) 导情感提升。

独立作业，拓展延伸，

提升学生的写作能力。

达成目标6 15 min

T 6：Output Ask Ss to talk about their e-friends. 1.

design Step6 Post–task 2.

talk 提供反馈评价，3.

present 巩固结构

Homework 1) Read the story. 2) Introduce your friend to your parents.. Unit 6 My e-friend

How old? Where ? What subjects? What ... like? What can?

板书设计

Peter

send an email wait a minute study-studies