2 声音的传播课时教案

教学目标

本课时根据《新课标》要求、教材内容和学生的实际拟定了以下教学目标：

1、能够对声音在物体中的传播方向做出假设，并按照教材的建议设计合适的实验，找到问题的答案。

2、会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。会给传声效果排序。

3、能通过动手实践活动探究阻碍声音传播的方法。

4、运用类比的方法了解声音传播的方式及方向。

5、学会制作“土电话”，使用“土电话”玩通话游戏。

6、理解科学与生活有着紧密的联系。

7、学习安静地做声学实验。

学情分析

根据小学生的心理生理特点，使用孩子们日常生活中经常遇到的事例，激发学生的求知欲，从而引起积极的思维。教师通过引导学生模仿一种自己曾听到过的声音表演给大家看，从而引出问题。让学生动手实验，分析，进行表扬既激发了学生的兴趣，又使学生学会了物体传声的实验，体现了学生的主体作用。将评价贯穿于教学的全过程中，利用评价来引导学生进行科学探究，提高学习效果。实验验证是科学探究方法的一个关键步骤，让学生亲自动手实验验证自己的假设，是最好的学习方法。21·cn·jy·com

重点难点

声音是如何传播的是认识声现象本质所必须掌握的知识，从教材的安排及教学目标的要求上看，它应是本节课的重点。www.21-cn-jy.com

声音的传播需依赖一定的物质，这在现实生活中很难直接感受到，它需要借助于实验及推理分析才能得出。由于实验本身的局限性，小学生理解、推理及想象能力又相对薄弱，我认为本节的难点，应是理解声音的传播必须依赖于一定的物质。2·1·c·n·j·y

教学过程

活动1【导入】集中话题，引入新课

1、游戏：让学生模仿过去曾听到过的声音，给大家听。（学生表演）

2、谈话：刚才表演的声音大家是怎么听到的呢？（即声音是怎么传到你的耳朵里的？）

引出课题，板书课题。（2、声音的传播）

活动2【讲授】探索研究，认识事物的规律

<一>、观看图片：请同学们大胆猜测（出示第一组问题）

1、声音是以什么形式传播的？

2、声音传播的方向？（出示图片）

结合观看到的图片小组讨论后并汇报，集体订正。

3.学生归纳总结：声音是以声波形式向四面八方传播的。

（采用类比的方法加以理解，让学生自学这部分内容。）

<二>、认识声音能在固体、液体、气体中传播：（出示第二组问题）1、声音的传播需要什么条件？

2、声音是怎样传播的？

1、听烧瓶中的闹钟的声音，提醒学生将前后听到的音量进行对比。

2、讨论：以上事实说明了什么？（学生归纳总结:出示结论）

（这一层次经过演示实验观察分析，培养学生的逻辑思维能力。）

3.讨论：刚才认识了声音能在空气中传播，那声音能不能在固体或液中传播呢？

你们有什么证据可以说明？（可以举生活中的现象进行说明），如何来证明你们的假设呢？（实验）

（教师引导学生针对提出的问题给出一个可能的解释，称为假设。没有假设，也就没有了进一步研究的目标和方向。因此，假设在某种意义上是进入未知世界的一个飞跃。鼓励学生大胆地提出假设就是培养学生的科学想象力和判断力）21教育网

4.同学们体验：

固体传声：将耳朵贴着桌子，另一位同学在一端轻

敲，感受固体（桌子）传声。

液体传声：轻轻敲打实验室里的鱼缸，观察鱼儿的反应

气体传声：耳朵不贴桌子，再敲一下桌子，听听空气

传播的声音与桌子传过来的声音是否一样。

5、得出结论：声音能靠一切气体，液体，固体物质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常简称为介质。

声音是靠介质传播的。在真空中声音不能传播。

6、预测，声音在固体、液体、气体中的传播效果是否一样。声音通过哪一种材料传播效果最好？

7、学生实验

实验前教师出示并强调要求(注意每种材料的一端要分别与音叉连接，找一位同学在材料的另一端倾听，分别使振动的音叉通过木尺、纯水、空气等物体，仔细倾听和感受音叉的振动，比较这些物体传播的声音有什么不同。)哪一组需要老师帮助，请举手；比一比各组的合作意识，完成实验后，推荐一名同学为代表发言。结束后，我们要评比出有杰出表现和合作最默契的小组。21世纪教育网版权所有

8、汇报实验结果。

（让学生动手实验，分析，进行表扬既激发了学生的兴趣，又使学生学会了物体传声的实验，体现了学生的主体作用。将评价贯穿于教学的全过程中，利用评价来引导学生进行科学探究，提高学习效果。实验验证是科学探究方法的一个关键步骤，让学生亲自动手实验验证自己的假设，是最好的学习方法）21cnjy.com

9、讨论：你通过实验发现哪种材料传播声音的效果最好？哪种最差？你能给它们按照传声效果排队吗？以上事实说明了什么？为什么？【来源：21·世纪·教育·网】

10、小结：以上事实说明了声音能在固体、液体中传播。不同的物质传播声音的效果不同。一般情况，固体最好，液体其次，最差的是空气。（出示声音在各种介质中的传播速度）归纳：不同的物质传播声音的效果各有差异。（板书）21·世纪*教育网

（教师让学生动手实验，从而领悟自然现象的本质。教师则通过与学生的对话进行启发引导和鼓励，使学生的认识得以综合、归纳、提高，体现教师的指导作用）

<三>、设计实验加深知识的理解。

1.玩一玩：拉直”电话线”,一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话,另外一名同学在电话线的另一端用听筒接听.然后彼此交换听和说.www-2-1-cnjy-com

2.查找阅读“伏罂而听”的故事，了解其中的科学道理。

3.教师和学生共同讨论列举出生活中这样的实例，分析事例中声音是如何传播的。a有大陨石撞上月球，地球上的人能否听到撞击声？b为什么宇航员在太空中面对面近距离说话，却听不到对方的声音？（传播的介质和方向）2-1-c-n-j-y

（经过学习，学生基本从理论上掌握了声音能在气体、固体、液体中传播，还需让理论与实践联系起来，达到举一反三的目的。启发学生利用知识迁移规律，尝试性解决了生活中的现象，使学生学以致用，发展学生智力，激发了研究大自然的情趣。）

活动3【活动】回顾所学，拓展思维

1、想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。

学生讨论并实施，动手实验完成自己的设计。共同检测消声的效果并说明原理。

2、通过练习，巩固并掌握所学知识。

3、总结本节课所学习的主要内容，评出表现好的小组。

大家猜猜今天老师最欣赏的是哪一位同学？为什么？大家用什么方式对他们进行表扬呢？

（引出学生相互评价，在评价中培养兴趣，在评价中激励成长，以期让学生形成良好的科学品质。）

活动4【练习】填空

1.声音可以向

传播。

2.声音能在

中传播，不能在

中传播，即声音的传播需要

。

3.声音在

中的传播速度最快，其次是

，最慢是

。

4.声音是以

的形式传播的。

活动5【测试】检测

《声音的传播》检测

一、填空。

1.声音可以向

传播。

2.声音能在

中传播，不能在

中传播，即声音的传播需要

。

3.声音在

中的传播速度最快，其次是

，最慢是

。

4.声音是以

的形式传播的。

二、判断。（对的打“√”，错的打“×”）

1.声音能在真空中传播。（）

2.声音在空气中传播最快。（）

3.声音在不同物体中传播的速度是一样的，都是每秒340米。（）

4.使用“土电话”是棉线拉直是听到声音的效果好。（）

三、简答。

1.简述“土电话”的制作过程。

2.想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。

3.“伏罄而听”的意思是什么？它应用了什么科学道理？

活动6【作业】作业

想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。