C设计意图

小学英语五年级下PEP人教版第一单元 Part C Stroy time 教学设计

..

Unit 1 My Day

Part C Story time

教师：周静

学校及所属区县:西安市碑林区西工大附小融侨分校地址: 西安市雁塔区电子西街

联系方式：18629372925

.1

课文标题：Part C

Story time 单元名称：Unit 1

My day

教材版本：PEP人教版

授课年级：五年级

课型：故事新授课

一、整体设计思路

本节课一切教学活动都围绕这一主线展开，充分利用板书、图片、多媒体等多种直观教具和教学手段，将“在做中学”、“练习巩固”、“创设情境，活学活用”的学习策略传递给学生，结合学生生活实际，进行真实的信息交流，鼓励学生积极地体验、实践、参与学习活动，从而实现灵活地运用英语进行交流的目的。在设计每一环节的活动时，都结合本课内容采用了适时适度的评价，激发了学生的学习兴趣。帮助学生掌握学习英语的方法，让学生在合作、自主、轻松、愉快的氛围内达到最佳的学习效果。

二、教材分析

本单元本部分呈现的是Zoom和即关于日常活动的对话。Zip告诉Zoom自己一周中的每一天都非常忙碌、学生可以在对话中复习与巩固本单元核心词汇与句型。同时根据图片,帮同学们助学生理解 collect nuts, dry nuts, eat nuts在故事中的意思。使学生掌握故事大意

的前提下复习本单元重点句型，学会运用所学的单词和句子来表达自己的意愿，同时本部分是学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容,复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型;能够理解并朗读故事;能够在教师的帮助下表演故事。本部分为选学内容,可作为A、B两部分学习的拓展和延伸,使故事成为学生积累语言使用语言、提高.2 ..

语言运用能力的有效载体。教师可根据学生的具体情况,制定不同层次的教学目标:即能理解故事内容;能理解并朗读故事;能理解并表演故事,还能恰当地对故事的内容进行改编;整合学生已学过的语言,以增加故事容量量,拓展语言运用的机会体现了语言的综合运用，体现了《新课标》的要求。

三、学情分析

五年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。五年级学生的学习热情比较高，能比较积极地投入到课堂学***部分学生有一定的课外学习基础。其中有知识储备较好、理解能力强的，也有相对基础较差和理解能力较弱的。针对这些情况，本课中我创设了有趣的情景和多种活动吸引孩子们的注意力，并引导能力较强的学生运用本课知识做示范；同时关注基础较差的学生，比如小组讨论时多去他们身边指导、多与他们交流等。学生已经习惯小组合作的方式学习，在讨论的时候，利用小组长的协调能力，让小组同学轮流阐述自己观点，以保证给每个孩子动口、动手的机会。

四、教学目标

（一）、知识与技能目标

1.能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事。

2.学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容,复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型;能够理解并朗读故事. 3.能理解并朗读故事，并运用故事中的语言表演实际情景剧。 （二）、情感态度目标

1.学生能正确表达自己的意愿。

.3 ..

2.培养孩子们乐观积极生活态度，珍惜时间的观念以及团队合作精神。

（三）、学习策略目标

1.对时间观念有正确的培养以及树立。

2.教育学生应该做一个时刻守时的人。

五、教学重点和难点

（一）、教学重点

1、读懂story time部分的故事，并能从中获取人生小道理。

2、学生能够在真实的语言环境中运用本课所学句型，提高语言的综合运用能力。

（二）、教学难点

1. 重点句型的理解和运用。

2. 能表演Story time 中的故事

六、教具

课本，PPT课件，自制图片和单词卡以及写作练习纸。

七、教学方法

交流法，互动法，思考学习法，探究学习法

，小组合作法

（Communicative language teaching Warmer，Presentation，Practice，Consolidation，Extension）

八、教学过程

（一）

热身、复习 (Warm-up) Free talk and Greetings. T:What do you uually do on the weekend ? Ss:I often watch TV on the weekend. T:What do you usually do when you are watching TV? Ss:I...... T:I often eat nuts. 【设计意图】通过教师简单的名字介绍，引起学生对新教师的好奇。使孩子们很快进入到本课英语语言环境和思维中，为日期及活动的话题做好了准备，并为本课的主要内容进行了一个好的语言预设以及重点词汇的初步感知。

.4 ..

（二）呈现新课 (Presentation) 1. Lead in(导课)The story of the Zip and Zoom.Lead the topic.

【设计意图】有趣又简单的故事能引起学生的求知欲望,并遵循语言听，说，读，写的学习规律，听力为先，不仅给孩子们创造一个规范的语言输入途径，孩子们对所学对话有了语言上的感知，并使孩子们初步整体了解文本，为接下来的文本阅读做好语言铺垫。

2.

Pre-reading A.

Listen together to get the general idea. B.

Listen again with some questions. What does Zip do on Mondays? What does Zip usuallt do on the weekend? 【设计意图】听的训练不是单一的，任务型教学告诉我们，让孩子带着问题带着任务去听，更能增加孩子听得注意力，同时也训练了孩子听力的学习策略。

C.

Explain “collect nuts”. 【设计意图】相信孩子们会对此短语比较陌生，此处解释是非常必要的，不仅让学生更清楚“collect nuts”的意思，更能有效地结合日常生活进入更深一步理解。

C.While-reading Drill the key sentences . 【设计意图】呈现文本，让孩子们根据例句进行不同梯度的听说读的练习，同时教给孩子会话学习方法策略，培养孩子良好的学习习惯。同时，教师的问题可以帮助孩子初步理解文本大意。这样的学习起始方法，不会让孩子看到英语会话就立刻产生畏难情绪，为孩子们进一步理解文本做好准备。

D.After-reading 1.Fill in th e blanks and practice the key sentences in circle. 【设计意图】对孩子们来说句型是本课的重点也是本课的教学难点。语言卡片的梯度式设置既强调了本课的学习重点，也突破了学习难点，对孩子们的英语会话学习很有帮助。同时，采取二人小组的会话方法，让孩子们学会和别人合作学习，有利于提高语言沟通交流的作用。

2. Exercises further in higer degree.Let’s sing the “song”(in happy new year tune) .5 ..

【设计意图】书本上的练习使孩子们对所学句型更加熟练，熟能生巧，紧扣课本，孩子们对本课的教学重点更能了然于胸。并延伸课本自编歌谣让孩子们快速愉快整合所学内容，很快习得并掌握。

（四）

扩展练习(Production) 1. play the story in roles：Make the new dialogues with different versions. 【设计意图】：小组活动：2人一组，根据图片提示和提供的词汇来完成对话。五年级的孩子在听、说、读的基础上，应该有了一定的书写能力。在教师有效的示范下，孩子们通过小组合作，互相问答，自编自演新的对话。学习需要应用，语言学习也是如此。写的训练使孩子们对所学语言能够合适地运用，通过写、练、展示等一系列语境的创设，真实的语境让孩子们把书本上的语言变成了自己会运用自如的句子，孩子们的语言学习的成就感油然而生。小组合作的学习清扫了班里的语言死角，每个孩子都有张嘴运用英语进行交流的机会。提升了教学效果，淡化了难点，突出了教学重点。

（五）

归纳总结及情感升华(Summary and emotional sublimation ) Tell students the importance of punctuality“The early bird catches the worm” . 【设计意图】：情感升华很自然地说到时间，做一个守时的有时间观念的人至关重要，并符合我国目前的文化自信的理念倡导，语言的学习不仅是会说这们语言，对语言背后的生活习惯，文化等都要有一定的了解，则我们所说的语言只是单词的堆积，没有任何文化含义，那么我们所运用的语言也就失却了价值。

2.Homework家庭作业：

1. Act the story to youe parents. 2. Make a new ending to the story.

【设计意图】：听、说、读连贯起来，英语学习就是一个有效的整体，让学生尝试在生活中去大胆运用我们课堂所学知识进行表达，从而更好地将所学知识转化为能力。

九、板书设计Board design: I’ll stick down the new words on the blackboard while I teach them. And I’ll emphasize the key parts with red color. In this way, Ss can know .6 ..

what the important point of this class is.And，this is my blackboard design.

Unit4 My day

collect nuts

zip&Zoom(pictures)

dry nuts

eat nuts

【设计意图】:Teaching assessment. 1.

Oral evaluation is quite often used in my class like “great, fabulous, excellent, good job……”

2. nuts-shaped stickers/heart-shaped encourangement will

stimulate children’s interest in learning English.

Purpose: Polyphyletic assessments may help them set up confidence, arouse their interest in learning English and encourage them to develop their comprehensive language competence .

That’s all for my teaching design.

Appreciate your listening

.7 ..

.. .8