谁的得分高教学活动设计方案

《谁的得分高》教学设计

教学内容:北师大版小学数学第三册P2—3页内容。

教学目标:

能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。

初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。

能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。

在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。

教学重点:100以内的连加计算方法。

教学难点:结合具体情境估算,并解释估算的过程。

教学过程:

一、创设情境

1、师:同学们,你们喜欢套圈游戏吗?今天我们的老朋友淘气和笑笑进行了一次套圈比赛,我们一起来看看吧。(课件出示:教材第2页情境图及成绩统计表。)

2、师:这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你从中得到了什么数学信息?

学生可能会说:

淘气第一次得24分,第二次得30分,第三次得41分。

淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘气第一次得分比笑笑高。

淘气第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘气高。

淘气第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘气第三次得分比笑笑高。

淘气两次得分超过了笑笑。

师:同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑,真细心!

3、揭示课题:谁的得分高

二、探索新知

1、体验估算

课件出示:教材第2页“他们谁说得对”对话情境。

师:同学们,你们看,这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执,你觉得他们谁说的对呢?为什么?

生1:淘气说得不对。虽然他的确两次都比笑笑得分高,但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。

生2:笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样,淘气两次多2分,而笑笑一次就多出了3分,当然总成绩是笑笑的高,所以应该是笑笑获胜。

2、尝试计算。

大家刚才说的真不错,但你的估计真的对了吗?让我们一起算出他们的总分来验证一下吧!先计算淘气的总分吧!

(1)学生独立思考,并把算的过程写在练习本上。

(2)小组合作,学生把想法和算法在组内交流,和其他孩子一起分享,并探讨不同的计算方法。

(3)让学生充分发表意见,汇报算法。学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。

3、优化算法

你们真是太厉害了,想出了这么多的好方法,那你最喜欢哪一种呢?为什么?

4、请你用自己喜欢的方法计算一下笑笑三次一共得多少分?

学生尝试计算,教师巡视,并指导个别学习有困难的学生,注意个位满十向十位进一。

师:把你计算的方法和结果和同桌交流一下。

学生汇报,教师板书。通过实际计算和比较发现:笑笑多一分,获胜。三、练习

1、飞镖比赛

课件出示练一练第1 题,用你喜欢的方式算一算谁获胜。

2、看一看算一算

课件出示练一练第2 题,看一看,想一想,根据信息和问题自己列式计算?

四、拓展延伸

小鸡、小鸭、小狗、小猫想和你们一起参加套圈游戏,它们身上各有一个数,分别是30,18,23,37。

猜猜:如果想3次套中总分尽量高,应该怎样套?如果3次正好套中90分,应该套哪三个数?

五、课堂总结

今天我们学习了什么?你还有哪些不懂的问题吗?