A获奖说课稿

PEP四下Unit 3 A Let’s Learn

一、学前分析

本单元的教学设计的学习者是小学四年级的学生。他们从三年级开始学习英语，有着一定的英语基础，有着浓厚的英语兴趣，自信心较强，平时他们都喜欢读歌谣、唱英文歌，爱表现自己，尤其喜欢表演英语对话和英语故事，在活动设计上笔者考虑到梯度性

和可检测性，注重创设情境，让学生在真实的情境中运用所学知识进行交际，培养学生良好的小组合作学习的习惯，但这些学生的词汇量比较少，英语表达能力较差。

二、教材分析

本课的教学内容是新版PEP四年级下册Unit 3 A Let’s Learn. 整个单元的教学内容是“weather”这个主题展开，主要有关各个地方的天气的单词和句型。本课为第二课时的词汇教学，主要学习cold, cool, warm, hot以及围绕所学的单词展开相关的对话，提高学生实际运用语言的能力。

三、整体设计思路和依据

Practice

Consolidation

Assessment

Warming-up Let’s sing & free talk 播放喜洋洋的课件，将要学习的知识引出来。

Presentation 课件展示图片，分别学习新单词。

Listen and say.

Listen, watch and choose.

小组讨论，假如你们是喜洋洋他们，你们会去哪里呢？

Let’s chant.

利用板书总结本节课的学习知识。

听录音跟读课文三遍。学做天气预报员向你的爸爸妈妈介绍书本25的内容。

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四、教学目标

1）知识目标： 1. 能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。

2. 在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot.

2）技能目标：围绕所学的单词展开相关的对话，提高实际运用语言的能力。

3）文化意识：了解国内主要城市的天气差异和谈论天气所具的寒暄功能。

4）情感目标：关心日常天气变化，能够对天气情况进行描述。

5）学习策略：通过创设情境，让学生感知、模仿、学习、体验的基础上逐步学会语言，进行自然交流。

五、教学重难点

1、教学重点：新单词的听、说、认读。

2、教学难点：运用新学的单词和句型模拟天气预报。

六、教学准备：教学课件、单词卡片。

七、教学过程：

一、

Warm up 1. Let’s sing.---Thunder [设计意图]: 歌曲可以活跃课堂气氛,同时利用歌曲中提到的天气,引出本课的主题单词. 2. Free talk. (出示懒洋洋,和喜洋洋的图片,懒洋洋实在懒得去看钟表,就在床上问喜洋洋时间) L: What time is it? X: …

T: Wow. It’s 10 o’clock. Lan Yangyang gets up. When you get up. What time is it? S:.. [设计意图]: 利用学生熟悉的卡通人物, 激发学生的兴趣。

二、Presentation 1. （喜洋洋村长发明了一架飞机，让他们去旅行，所以喜洋洋在听天气预报呢？我们一起看看吧。）

W：Good morning. This is the weather report. It’s warm in Beijing. It’s cold in Harbin. It’s cool in Lhasa. It’s hot in Hongkong.

2.Teach the new words.

(1)课件出现北京的天气图，教师不断重复T：It’s warm . Can I go outside?

S：Yes, you can. T教授warm 的单词，（强调ar的发音，给学生做好口型示范，避免学生读成[

]。）

2

[设计意图]: 在教授过程中，通过图片，动作等不同方式进行教学呈现，

(2)课件呈现哈尔滨的天气图，教师不断重复T：It’s cold . Can I go outside?

S：…

T教授cold的单词，升降调朗读，o[

],学生分男女读，小组读。

（3）用同样的方法教授cool, hot. [设计意图]: 通过图片、动作、声音的等不同方式进行教学呈现，令学生学得轻松、愉快。通过对话再次复习句型：Can I go outside?

遵循了英语语言学习的“词不离句”的认知规律，这样学生学习起来比较容易。

三、Practice 1. Listen and say. (1) 课件快速展示单词、学生认读。

（2）听录音跟读单词。

2. Listen, watch and choose. 看完天气预报，美洋洋她们就来问喜洋洋。

M：What’s the weather like in Beijing? X: It’s warm. M：What’s the weather like in Harbin?

X: It’s cold.

M：What’s the weather like in Lhasa?

X: It’s cool.

M：What’s the weather like in Hong Kong ?

X: It’s hot.

It’s_____ in Beijing. It’s_____ in Harbin. It’s _____ Lhasa. It’s _____ in Hong Kong. A cold

B cool

C hot

D warm [设计意图]整体呈现新单词，让学生带着任务有目的性地听，而听是口语训练的基础，语言输入是语言表达的基础，为了实现一个目标而展开的活动。

3. 小组讨论，假如你们是喜洋洋他们，你们会去哪里呢？

Eg：It’s warm in Beijing. Let’s go to Beijing.

观看课件，看看谁猜对了喜洋洋他们的行踪。

四Consolidation

Let’s chant.

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五、Homework 1．听录音跟读课文三遍。

2. 学做天气预报员向你的爸爸妈妈介绍书本25的内容。

[设计意图] 分层次作业不仅满足不同的学生需求，而且还鼓励学生大胆的表现自我，训练自己的口语。

教学反思：

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