Lesson 8教学设计案例

教学设计

教学目标及重难点分析

知识与技能目标：pen和pencil可以做到“四会”，Show me your...,Nice to meet you.及Nice to meet you, too.可以熟练运用。

过程与方法：通过创设情境，让学生了解人物间的关系，并在教师引导下能主动探究新知。

培养其学习能力、创造能力和实践能力。

情感态度价值观：由情境创设中的希望小学，展现给孩子们那里的学生虽条件艰苦却努力学习，每个人都有希望和理想。让孩子们从内心感受应该向他们学习这种不怕苦不怕累的精神，并要捐出自己的一些学习用品来帮助他们。

重难点：1.两个单词的发音和拼写要准确无误，可以与其他不同类单词区分开。

2.Show me your...句型要能说、能做动作。

3.由Glad to meet you.向Nice to meet you.过渡时，让学生注意“Glad”与“Nice”的替换，并说明这两句是同义句。由此引导学生自己说出Glad to meet you,too.的同义句是Nice to meet you,too.

4.提供给学生对话支架，让他们既能模仿本课内容，又能有自己的创新来进行小组对话。

学习者特征分析

三年级学生正处于生长发育的关键期，他们好奇心强，且爱表现、善模仿。对英语这一门新语言的好奇心能激发起他们对英语学习的兴趣。并且他们的记忆力好、可塑性强。对于新知识的学习有一股相互间的竞争意识，想展示自己的才华，获得老师和同学的关注和夸赞。但自我约束能力稍差，逻辑思维能力不强。需要老师进行正确引导，并提供给学生一个良好的学***台。

学习策略选择与教学活动设计

学习策略选择：复述策略、组织策略、精加工策略。

教学活动设计：通过情境创设让学生融入课堂，利用白板的各项功能让学生复习旧知，学习新知，并进行一系列实际操作来巩固学习。最后通过观看视频和教师讲解来实现情感态度的升华。

教学资源与工具设计

教学资源：教学光盘、视频、音乐、图片、白板。

工具设计：标题彩图、单词彩图、黑板贴条、人物模型、游戏图片、实物奖励、募捐箱。

教学过程

教学环节

课前热身

背景介绍

环节目标

融入课堂

创设情境

教学内容

“Here we go”

高伟是希望小学的学生，杨明经常帮助他。他们是好朋友。

学生活动

齐唱英文歌。

了解背景。

媒体作用及设计意图

视听同步。

利用白板依次出现高伟、希望小学和杨明。让学生辨认。

“点气球”让学生看图说句子。

复习旧知。

利用白板板擦、笔、探照灯等功能让学生感受白板。

旧知复习

复习已学的单词和句型

学习新单词和句型

寓教于乐

掌握所学

跟读课文

练习对话

巩固所学

情感态度价值观的实现

完成作业

10种动物和

看图说话。

This is...句型。 pen/pencil Nice to meet you. 单词拼写和分类

做游戏Down Game Lesson 8 选出不同类单词

补全对话

观看希望小学视频体会爱与希望

布置作业

学习新知。

新知学习

游戏拓展

对话练习

词句测试

情感升华

作业布置

教学流程图

争相参与白板插件拼单词和分类能让学生与白活动和游戏。

板进行互动体验。

角色扮演

创设对话

在白板完成

观看视频

听师讲解

记住作业

让学生切身感受角色，表演和创设对话。

利用白板模拟演练。

观看视频让学生体会情感，实现价值观。

插件浮现，牢记作业。

开始

flash 唱一唱 齐唱Here we go. 课前热身

点气球

说句子

This is... 识别单词

旧知复习

白板插件 识单词说句子说出句子

擦出图片

说句子

This is...

情境创设

点击字母投篮拼单词 学生根据给出

白板插件 学习新单词

新知讲授 线索寻找答案

I

拖动词条

进行漩涡分类

学生根据教师

Down Game 口令做出正确的反应

优胜略汰

按照口令做动作

新知讲授Ⅱ

白板运用 Let’s do

重复口令做动作

点击骰子说出句子

Show me your ...

荧光笔

探照灯 学习新句子 新知讲授Ⅲ

学习Nice to meet you(,too).

角色扮演

提供“支架”

实践操练

Flash 笔

课文及测试自创对话 生生评价

词句测试

情感升华

观看视频 学生树立目标

白板运用 视频

学习爱与希望

作业布置

白板插件 作业

结束

板书设计

学习评价与反馈

学习评价：采用教师评价法和生生评价法。教师利用竖大拇指、击掌、拥抱等动作和“Good！Great！Super！Wonderful！Excellent！You did a good job！”等话语夸赞和激励学生。并且会有钢笔、铅笔等实物奖励。

学生会用“Super，Super，You’re Super！”

“Good, Good, I am good！”等话语夸赞展示的同学，以及鼓掌、加油等进行评价。

反馈：得到教师或学生们肯定的孩子会非常高兴，想得到更多被夸赞的机会。还未接受的孩子们会更积极

地争取机会得到奖励和鼓励性话语、动作。

教学反思

根据新课标要求，本堂课我基本完成了既定目标。从创设情境开始，引领学生走入情境，感受情境。利用多媒体资源让学生能“在玩儿中学”，“在学中玩儿”。打破传统刻板课堂，激发兴趣，创造自我学习能力。

本课学习的生词pen和pencil，我通过白板插件，让学生进行拼写和类别区分，并用做游戏的方式深入记忆这两个新单词。句型Nice to meet you.和Nice to meet you,too.均为上一课Glad to meet you.和Glad to meet you,too.的同义句。通过上一句的知识引导能让孩子推理出下一句的回答。锻炼了他们的逻辑推理能力。同时，在学习课文后，给学生角色扮演的平台，复演本课。并且提供一些“支架”让学生们自主创新，编出新对话，锻炼他们的创造能力和小组合作能力。

本堂课的不足在于未能让所有学生都有机会来上台前展示自我，感受师生和生生间的评价。应在以后的课堂上进行改进，给每一个孩子展现的机会。