二 角的初步认识优秀教学设计

小学二年级数学《角的初步认识》教学设计

淮阳县朱集乡大雷楼小学

张瑞平

教学要求：

1、使学生初步认识角，感受生活中处处有角，认识数学与生活的密切联系。

2、通过观察操作，知道角的特征及角各部分的名称，初步学会画角，培养学生的动手操作能力。

3、培养自主探索和团结协作的意识及初步的空间观念，在数学活动中获得直观的感受。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、新课导入

(1)多媒体课件显示课文中的图：

提问：这幅画上画了什么?它是有哪些图形组成的?

(2)揭题：今天我们一起来认识这一种新的图形——角

二、操作探究

〈一〉认识实物中的角

1、学生举例日常生活中的哪些物体的面有角

生：屋顶有角、三角板上有角……

师：你能指出三角板上的角在哪儿呢?

教师规范指角的方法。

2、从实物中找角。

每同桌同学为一组，合作从所给的学具袋中(五角星、长方形纸片、圆形纸片、吸管、小棒)找出角，并按这些物体有角没角分成两类

3、初步认识角的形状和特征。

(1)教师要求每个学生在以上表面有角的学具材料中取一个物体，提问：仔细看一看，用手摸一摸，用语言描述角是怎样的?(小组讨论)

(2)根据学生的回答。

教师板书：尖尖的、直直的、平平的、滑滑的

【评析：在看一看，摸一摸，说一说中半抽象出角的特征，利用形象思维帮助学生形成对角的概念的正确理解，初步形成角的特征和概念。】

〈二〉认识数学中的角

师多媒体显示。指出：这就是我们数学中的角。

1、认识角的各部分名称。

(1)指出：直直的这两条线叫角的边，这个尖尖的点叫角的顶点(板书：顶点、边)。提问：角有几个顶点几条边?

(2)指名学生指出各角的顶点和边。

(3)练习：多媒体显示试题。

2、学生举例说说日常生活中哪儿还有角? （1）、找一找（在生活中找有关的角）。

师：刚才我们认识了3这种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗？（有）

请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们！

（2）、辨一辨。（教师出示一些实物，指着有关实物抢答。）

师：小朋友，你们都找了这么多有趣的角，老师也找了一些回来，你们想不想看看？下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么？它是什么形状的？（老师出示准备的几个实物课件）

（3）.数一数。

看，数学多有意思，就连我们今天学的角也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的角吧！（课件出示组合的图形）

【评析：在前面丰富的感性认识的基础上，老师帮助学生形成抽象的正确的角的概念，完善学生的认识结构，通过举例联系实际。】

3、学习画角

师：既然角有一个顶点和两条边，那么是先画顶点还是先画边呢?

(1)小组讨论画角的步骤，并说说理由。

(2)学生质疑：先画边还是先画顶点。师生讨论解疑。

师画出：不相交的边。

(3)指导看书角的步骤：从一点起，用直尺向不同的方向画两条线，就画成了一个角。

(4)学生独立画角，指名上黑板画，并标出角的顶点和边。

(5)问：观察角大小相同吗?

生：这些角不一样大。

师：这说明什么?

生：角是有大有小的。

4、做活动角

师：这其中有什么奥秘呢?我们一起做个实验就知道了。

(1)学生独立用两根纸条和一个图钉做一个活动角。

(2)将你做的活动角变大一些?能变小一些吗?

(3)小组讨论：角的大小与什么有关?

(4)引导归纳：角的大小与两边是不是靠近有关，角的两边靠得越远，角就越大。

三、小结、深化

1、通过这节课的学习，你有什么收获?

2、深化拓展，课件展示

(1)做第114页练习第2题(数一数，下面的图形有几个角)

(2)一个长方形如果截去一个角，还有几个角?