整十、整百数的加减课件配套优秀获奖教案

“整十、整百数的加减”导学案

新学小学 徐明斌

教材分析: 针对整百、整十数口算加、减法，教材主要通过现实生活情境，让学生探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

因此，我根据课本设计了本课时导学案，梳理、提炼、优化口算方法，为学生快速、准确的计算整百、整十数的加减法口算提供保障。

教学目标:

1.结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。

2.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。

3.培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

教学重点、难点: 1、整十、整百数加减法的口算方法。

2、理解整十、整百数加减法的算理。

教具准备: 两幅主题图和例题的情景图。

教学过程:

一、目标引导

1、教师：出示教材30页单元主题图《长江航线示意图》。从图上你们知道哪些信息？根据这些信息，你们能提出哪些问题？要解决这些问题，我们要用到三位数的加减法的知识。

结合生活实际，让学生根据生活经验提出数学问题，由此产生了三位数加减运算的需要。这样安排，体现了数学与生活的联系，激发了学生学习兴趣，培养了他们问题意识，也体现了数学学习的目的性。

2、板书课题：整十、整百数的加减。 二、探究巡导

1、教学例1 教师：同学们玩过气球吗？

学生回答后，教师出示课本第31页的情景图。

学生根据图上提供的信息，提出数学问题。

学生可能提出：两种气球一共有多少个？红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）？

教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？

学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。

学生组内交流后汇报：两种气球一共有多少个？可用80+50=130。

教师：80+50=130，你们是怎样算的？

学生可能回答：

学生1:8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。

学生2:8个十加上5个十等于13个十，也就是130。

学生3:从80开始，往后面接着数5个数：90，100，110，120，130。

学生4:用计数器计算。

学生5:从50里面分1个20出来与80相加的100，50-20=30 80+20=100 100+30=130 学生6:由8+5=13 想到80+50=130 在教学新计算法则时，教师就可以引导学生利用已有的知识方法类推出新的知识方法。本课中我想帮助学生建构知识间的联系，把新知转化为旧知，然后类比推出其他相同的计算方法。当学生探讨出80+50=？的算法时，让学生发现8+5=13和8个十加5个十之间的联系，利用8+5=13这种方法可以有效解决我们整十、整百或整千数的加减法问题。这样不仅使他们明白遇到问题应该怎样去思考，而且通过自己总结出来的方法比较容易记忆。培养了学生迁移，类推的能力，使学生真正成为学习主人。

学生7:可列竖式计算

教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。

教师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）又该怎样列式呢？

教师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=30的呢？

学生可能回答：

8袋减5袋等于3袋，也就是30。

8个十减5个十等于3个十，也就是30。

想加法做减法，因为30+50=80，所以80-50=30。……

提问：怎样口算整十数的加减法？

教师在学生回答的基础上进行小结。

2、课堂练习

课本31页例1下面“试一试”

300+900= 900-700=

3、教学例2

（1）教师出示例2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？

（2）根据学生的回答，重点解决以下问题：

a、水果店一共运进多少个苹果？学生解答后，说一说是怎样想的。

学生可能回答：

从300开始，一十一十地往后数，数5个十，即350。3个百加5个十，即三百五十，也就是350。（计算方法基本与例1相同，略）

板书：300+50=350 b、第一堆苹果有多少个？第二堆苹果有多少个？

350-50=300 350-300=50 4、课堂练习

31页例2下面“试一试”30+400= 430-（ ）=（

）

三、交流示导

讨论: 怎样口算整十、整百数的加减法？各组内讨论、交流问题的解题方法，并总结口算方法。学生汇报后， 教师在学生回答的基础上进行小结。

方法1: 用十做单位口算法。8个十加上5个十等于13个十，也就是130。因为8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130 师生总结：整十数加、减整十数，把整十数看作以“十”为计数单位的数再相加、减，得几就是几十。

方法2: 计算类推口算法8+5=13 80+50=130 方法3:数数口算法。从80开始，往后面接着数：90，100，110，120，130。

方法4:巧用计数器口算法。

方法5:利用数的组成进行口算法。

把50分成20和30，再由20+80=100，100=30=130. 方法6:列竖式口算法。略

为了培养学生数学思想，在学生汇报完算法后，老师应进一步追问，是否还有别的计算方法，从而拓展了学生思路，知道一题多解的算法和思想。同时让学生体会各种算法的思想，让学生选择适合自己的算法。

四、达标训导

课堂活动1题、练习六5、8题。

五、拓展疏导

1、说说10以内数加、减法和整十数加、减整十数的联系。

2、这节课学习了什么？你有什么收获？

3、用40、30、70三个数写出两个加法算式和两个减法算式。

板书设计

整十、整百数加减法

例1、两种气球一共有多少个？红气球比黄气球多多少个？

80+50=130 （个） 80-50=30（个）

答：两种气球一共有130个，红气球比黄气球多30个。

例2、看图填

300+50=350 350-50=300 350-300=50 小结：整十数的加减就是十位上的数加减，整百数的加减就是百位上的数加减。

教学反思：

1、 进度太慢。

小部分学生做练习的速度慢，等待他们完成练习，耽误了时间，在平时教学中要注意训练学生的计算速度。

学生说的能力差，提出问题之后，部分学生不知道怎么说，耽误了部分时间，平时教学要注意训练学生说的能力。

2、 练习量少

本节课练习量少。因为我主要根据教材的内容进行设计，压缩了练习的时间。

3、 本课教学重点的疑惑

个人觉得本节课的教学重点应该是让学生掌握几百的加减法口算的方法，知道算理，会计算口算加减法，至于方法，学生可以用自己认为子简单的方法就可以了，其它的方法只要学生了解就可以了。