16 雷雨获奖说课稿

芜湖市延安小学

2017-2018学年第二学期二年级语文教学设计

授课教师:汪仕宏执教班级:二(1)班

16 雷雨(第一课时)

教学目标:1.认识“压、蝉、垂”三个生字,正确书写“垂”。

2.正确朗读课文,借助关键词句,了解课文内容,能说说雷雨前的景象。

3.能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处,并练习运用。

4.有留心观察天气的兴趣。

教学重点:认识“压、蝉、垂”三个生字,正确书写“垂”。

教学难点:在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处。

课前准备:多媒体课件。

课时安排:1课时

教学过程:

一、看图猜天气,导入新课。

1.出示:天气图片。

2.同学们,你们认识天气符号吗?下面老师可要考考你们,认识的都可站起来大声说出天气,好吗?(晴天、阴天、雪天、雨天等)

3.5月5日立夏,到了夏天了。夏天的天,孩子的脸,说变就变。

4.今天我们将要学习一篇新的课文《雷雨》。同学们,我们一起书写课文题目。(板书:雷雨)(大家齐读课题)

5.课文是怎么描写雷雨的,让我们一起走进课文。

二、初读课文,整体感知

1.出示自读要求:

2.课文一共几个自然段?(8个)

3.指名分自然段读课文。

4.(出示雷雨前、雷雨中和雷雨后三幅图),老师这儿有三幅图,看看哪幅图画出了正在下雷雨时的景象。另两幅图画的是什么时候的景象?你是怎么知道的?

(板书:雷雨前、雷雨中和雷雨后)

6.再读读课文,看看哪些自然段是写雷雨前,哪些自然段是写雷雨中和雷雨后的?

三、默读课文,找出景物。

现在就让我们一起去看看雷雨前的景象吧!

1.

2.生说,师板书。

四、读中感悟,随文识字。

1.

2.感悟,相机出示相关句子。

(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声

也不叫。

①认读生字“压”:小老师领读。

②你怎么记住“压”字。

③谁来做做压的动作.

④你能用压组词吗?

⑤(课件出示乌云压顶的图片。)“压”在文中指什么?

⑥同学们,抬起头,当黑沉沉的乌云布满天空,越来越多,越来越厚向着大地,向着我们一步步地逼近。你有什么感受?

⑦能把你的感悟通过读表现出来吗?指名读句子。读得怎样?乌云厚吗?多吗?重吗?请你来试试,大家一块来读。

⑧此时,树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

a出示生字“蝉”,认读、记“蝉”。

b天气闷热,一丝风也没有,连蝉也害怕得不叫了。

C你感觉周围的环境怎样?指导朗读:谁来读读这句话?

(2)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

①你从哪儿看出这阵风大呢?

②乱摆,就是一阵大风下的小树,谁能用你的朗读把这感受读出来。

③嗯,老师觉得这风还不够急,小树都还没乱摆起来呢,谁再读。

④从你们急促的声音,我感到一场大风来了,这可吓坏了小蜘蛛(读)⑤出示生字,认读“垂”。

⑥出示垂的字体演变过程,理解“垂”:原指土上有一棵枝叶下垂的植物。

⑦在生活中,你看到的什么东西也是垂下来的?

⑧小朋友,想不想写一写“垂”

观察“垂”:你发现了什么?(中间宽,上下两头窄,第二长横压线,横与横之间距离相等。)

学生跟视频一起书空。

生练写,展示后再写。

⑨你知道蜘蛛是怎样从网上下来的吗?(吐一根丝从网上挂下来。而且是很快地滑下来)那能不能把“垂”字换成“落”下来呢?

老师这有三幅图,比较一下,用“垂”好,还是用“落”好?

⑩谁来当当这只害怕的蜘蛛?读出它逃跑的速度。指名读,齐读。

小结:小作者的一个垂字用得多妙啊!让我们看到蜘蛛以它自己最快的速度从网上下来逃走。

(3)闪电越来越亮,雷声越来越响。

过渡:就在这时候,闪电和雷声这两兄弟也匆匆赶来了。

①指名读。闪电、雷声有什么变化?

②仿说“____越来越______。”

③是的,小朋友们,这越来越亮的闪电,肯定吓得小动物们都……这越来越响的雷声也一定吓得小朋友们都……让我们一起来读好这句话。

④说话练习:想象一下,此时天上的乌云越来越(黑),天空越来越(暗),风刮得越来越(大)。

⑤填后全班齐读。

⑥小结:是啊,在炎热的夏天,天空乌云密布,又闷又热,忽然狂风

大作,紧接着电闪雷鸣。这个变化过程就是雷雨前的景象。(板书:乌云、大风、雷电)

五、拓展提升,细心观察。

1.雷雨前,作者抓住天气的变化告诉我们要下雨了!

2.你还知道哪些现象也说明要下雨了?

3.大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会发现更多的秘密。不过,只有细心观察的孩子才能感受到。你们愿意做个细心的孩子吗?这就需要我们在平时多观察大自然,做个生活的有心人。(板书:细心观察)

板书设计:

雨前乌云、大风、雷电——细心观察

16 雷雨雨中

雨后