9 枣核优质教案设计

11

永远的歌声（课前）

第一关

字词训练营

人人当英雄

会写字（11个）：______________________________________________________ 多音字（3个）：______________________________________________________ 四字词语：（5个）____________________________________________________ 第二关：我读我入境

流利有感情

这篇课文我读了______遍，家长签字：____________。我知道这篇课文的主要写了一件__________________________________________________。

第三关：

合作交流

质疑文本

通过读课文我有以下问题与小组交流。

1、_________________________________________________________________ 2、——————————————————————————

第四关：合作交流

疑难解析

1、读课文，划分段落。提示：找出文章描写事件的部分。（为什么要上山挖草药？怎样挖草药？结果怎么样？）

2、童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡

得看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍响在我的耳边……

解析：这里将童年比作“一幅褪了色的画”，而童年的一些歌却像小溪一样“仍响在我的耳边”，在鲜明的对比中强调了“我”对童年一些歌的记忆之深、感受之深。这样写不但开门见山、扣住文题，而且为下文做铺垫。

3、走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像小溪，一直滋润着我童年的梦。（这句话与课文开头相照应，突出了老师的歌声给“我”留下的印象深刻，起到了点题的作用。）

4、我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条条地穿起来……

“摸、捉、追、堵、甩、穿”一系列动词描写既生动、形象地描写了__________________________________,又体现了_____________________。

第五关

理脉络

知大意

1、“永远的歌声”指的是______________________________。课文主要写了“我们”______________________________________________________的故事。

2、课文写作顺序：

____________→ 上山采药

→ ___________→ 老狼跟来，遇到危险

→

____________。

3、课文运用了________描写、_________描写、__________描写来变现二牛和“我”的精神品质。请你在课文中找一找，在旁边进行标注，选择一处写到下面。

____________________________________________________________________ 第六关

阅读越快乐

今天我读了《_____________》,__________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11

永远的歌声（课上）

一、

字词训练营

人人当英雄

1、听写

_____________________________________________________________________

1、形近字组词

咧（

）

淙（

）

辨（

）

漱（

）

例（

）

踪（

）

辫（

）

嗽（

）

1、

多音字组词

________ （

）

________ (

)

________ (

)

折

________ （

）

扎

________ (

)

吓

_________(

) _________（

）

_________(

)

_________(

)

3、理

解词语

（1）模糊而难以分辨清楚。（

）

（2）形容泥菩萨面目狰狞。（

）

（3）形容山路弯弯曲曲。（

）

（4）兴致高，精神足。（

）

第二关

合作交流

疑难解析

1、从哪些地方可以看出“我们的老师好，样样好，天下第一好”？

2、童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍响在我的耳边……

（1）这句话中，作者先把童年比喻成___________________________,说明___________；然后和后面的比喻形成_______,突出了“童年的一

些歌”__________________。

（2）我们的童年生活快要结束了。我也想用比喻的修辞手法来描绘一下自己的童年：童年像____________________________________________。

第三关

合作交流

质疑文本

1、老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们脸上……

能把“脏乎乎”去掉吗？为什么？

___________________________________________________________ 2、课文用“永远的歌声”做题目的主要原因是（

）

A.老师不但长得好，而且歌唱得好。“我”喜欢老师，也喜欢老师唱的歌

B.它可以揭示课文的中心，表明这歌声的主人对“我”的关怀永远留在“我”的记忆中，永远滋润着“我”童年的梦。

3、“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？

第四关

理脉络

知全文

来老师的嗓子突然________了，为了给老师_______，“我”和伙伴们一起冒着生命危险为老师___________的事。

第五关

化文化人

一课一得

你曾为老师做过什么有意义的事吗？动笔写一写吧! ______________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________