11 揭开雷电之谜优秀教学实录

11．揭开雷电之谜

教学目标：

1、学习字词，理解词语的意思。

2、读课文，辨析“揭开、翻开、打开”词义的不同。

3、学习在阅读中提问，并试着解决问题。

4、了解富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家为科学献身的精神。

教学重难点：学会围绕课题、课文内容提问，能联系上下文，品读出富兰克林的精神。

教学过程：

一．

情境感受，引出课题。 1师：我有一首诗，想请你们读一下。

那是天地对话

有形或者无形

产生的心灵共鸣

黑夜或者白昼

就那么短暂

最耀眼的总是你

却是那么震天撼地

劈得开世间一切划过无尽长空

却抓不住你的踪迹

师：刚才我们念的诗歌中包含了一种自然现象，你知道吗？（板书：雷电）

谈谈你所知道的。

预设：学生可从雷电的声音、雷电的形态等介绍

2、媒体：雷电 此时此刻，可以用哪些词语来形容？读好“雷电交加、电闪雷鸣”

2、揭题读题：

为什么下雨时常常会有雷电这样的景象呢？过去，没人明白其中的道理。

（读句子：从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。） 于是，就有了诸如电公雷母之类的传说。今天，让我们随着美国科学家富兰克林一起来—— 齐读课题 二、围绕课题提问，初步释疑，训练概括课文主要内容

1、读了课题后，你会想到哪些问题？（随）

预设

：雷电之谜指的是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开雷电之谜？揭开雷电之谜的结果怎样？------ 2、读课文，试着自己在文中找到问题的答案，做些标记

2、交流：

◆雷电之谜是什么？ 板书：放电现象

◆富兰克林为什么要大胆地提出自己的观点？ 默读第2节 指导理解：“一直”、“人们”、“显示神威”与“富兰克林却大胆地提出”作比较。

交流并板书：大胆提出

◆怎样揭开雷电之谜？ 板书：风筝实验

◆结果？轰动世界 3、把握课文内容

用上“因为---所以---”这组关联词，结合板书概括地说说课文的主要内容。 教师口头评价。（关注表达流畅，发音正确，声音响亮）

三、围绕课文内容提问。

1．了解风筝实验的过程

◆

指读富兰克林进行风筝实验的3、4两节。

2、围绕“风筝实验”质疑（随）

预设：为什么选择这样一个天气做实验？做实验的风筝和普通风筝为什么不一样？

富兰克林不怕吗？他为什么愿意冒险做这个实验？-------- 4、

深入研读3、4节

◆这是怎样的一个天气？抓文中的词语来说说（乌云密布、雷电交加、大雨倾盆------）为什么要选择这样一个天气？（7月雷雨多，适合实验） ◆做实验的风筝和普通风筝为什么不一样？默读第三四节，抓住丝绸、铁棒、铜钥匙来思考

◆从文中哪些句子看出实验的危险性？ 出示：第4节

句中哪些词语很重要？读读并说说自己的感受。

指导朗读第4节

富兰克林不害怕危险吗？面临危险，富兰克林没有退却，他心里一定在想——（让学生进入富兰克林此时的心境）

富兰克林对科学如此的执着和痴迷。实验成功了，这时，他怎么想怎么做——

让我们再一次和他一起兴奋的欢呼。

◆读到这里，

你认为富兰克林是个怎样的人？文中哪个词高度概括了他的品质？说说理由（随）

板书：勇士 理解：勇士

◆试着复述实验的过程。

◆请你来为富兰克林的风筝写一份简单的说明书，并说说为什么要这样设计。

制作材料：白色丝绸、尖细的小棒、麻绳、铜钥匙、一小段丝线

制作步骤：

1 制作白色丝绸风筝并按上一个尖细铁棒。

2 用麻绳系住。

3 麻绳末端分成两支，分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。

（一生交流，教师归纳）

原理：（多生交流）

1 尖细的铁棒引来雷电。

2 麻绳本身不到电，但雨水使麻绳导电，但电阻不大，避免生命危险。

3 丝线不到电，弗兰克林可以拉住风筝，而铜钥匙能聚集电流，使他感触电流。

四、想象延伸，总结全文。

1．富兰克林的风筝试验在世界上引起了轰动，为什么会引起轰动？你想对他说什么？（随）

教师口头评价。（关注发音正确，声音响亮）

出示：

风筝实验轰动了世界，这是因为____________________，我想对他说：“________________”。

小组讨论交流

2、

后来，富兰克林还发明了—— 其实，富兰克林还是个多才多艺的人——

补充材料：他不仅是伟大的科学家，还是文学家、政治家、商人。美国第一任总统华盛顿曾这样评价他：“在我的一生中，能让我佩服的人只有三位：第一位是——本杰明·富兰克林；第二位是——本杰明·富兰克林；第三位是——本杰明·富兰克林。”

让我们也一起记住这个名字吧！本杰明·富兰克林！（板书：本杰明·）

3、在中国，也有这样的勇士，让我们记住他们—— 4、总结 板书：

揭开雷电之谜

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本杰明.富兰克林 大胆提出→放电现象←风筝实验

勇士