12 第一个发明麻醉剂的人教学内容是什么类型的资料？

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12 第一个发明麻醉剂的人教学内容｜教案在线预览

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关键词：12 第一个发明麻醉剂的人教学内容

正文

教学设计方案

学校：

学科：语文

年级：

四年级

班级：

人数：

日期：

12、第一个发明麻醉剂的人

主备人：

一、教学目标：

1．正确流利地朗读课文。

2．自主学习字词，边读边体会“处处、昏昏、时时、慢慢”等词语在文中的作用。积累“撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”等词语。

3．了解中国古代神医华佗是世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。

4．学习在阅读中提问，并试着解决问题。

二、制定依据：

1、内容分析

本文记叙了一千七百多年前，我国著名的大夫华佗为了减轻手术病人的痛苦，研制出麻沸散，成了世界上第一个发明麻醉剂的人的事，告诉我们中国古代的科学技术处于世界领先地位，我们要为我国古代灿烂的科学文化而自豪。

2、学生实际

华佗是我国著名的大夫，但对于现在的孩子来说可能知道的人并不多，在课前引导学生收集一些资料，让学生了解华佗医术的精湛，不愧为一代“神医”。

教学过程

教学环节（所需时间）

教师活动

学生活动

设计意图

培养学生的质疑能力

一：激趣导1．

谈话引出课题（读准多音

字：华）

自由读课题学生质疑：

入，出示课2．

出示课题：第一个发现麻

题

二：感知课文，了解华佗。

醉剂的人

提出课题中的“发明”可以改为“发现”吗。

3．

修改板书。顺势提问：那么华佗发现了什么？从而发明了麻醉剂。

（板书：发明）

讨论：发明与发现的不同用法。

1．

学生带着上述问题默读课文。

2．

回答问题：华佗发现了什么？

3．

小结：对！华佗是一个非常

关注病人的医生，因此他发现了在麻醉的情况下动手术，可以减轻病人的痛苦。而这一切，首先来自于华佗仔细的观默读课文

学生自由回答

带着问题读课文培养学生养成边读边思的好习惯。

察。

（板书：观察）

三：细读课文，完成表格。

1．

课文写了华佗从医中的两

件印象深刻的事情，在这两件事情中，他分别看到什么？听到什么？又想到什么呢？

出示表格：

手术

看听想1学生自由学习课文，找出课到

到

文所写的两件事，完成表格。

给小孩动乱

手术

蹦

乱2默读课文，完成练习并交流

跳

给喝醉酒

的汉子动3多种形式的朗读

手术

2. 再次默读课文，完成练习。

3、a交流：随机解决：“活蹦

乱跳、撕心裂肺、呻吟、任人

摆布、沉思”这些词在文中的

意思或质疑其他的字词。

b根据表格，老师指导朗读。

尤其是下列两个问句：

有什么办法能使动手术

的病人不感到疼痛呢？

如果有一种药，让病人吃

下去，也像醉了一样，动手术

不就没有痛苦了吗？（反复4学生自由交流。

读，体会华佗急病人所急，想

病人所想的高尚医德。）

4、

展开想象：这两件事情，5齐读课文2-7节。

给

了华佗很大的震惊，那么，大

家想象一下，此时此刻的华佗会想些什么？还会问些什么？ 5、小结：对！两件事虽小，可是给了华佗启发，使他思考，更促使他去研究。板书：思考研究

培养学生的自学能力

培养学生的想象能力及说话能力

通过朗读，体会叠词的作用：更能表现华佗对医学的执著，对病人的关心。

四、拓展延1．

收集华佗的资料，整理之1、把课前收集的资料进行交让学生收集有关资料，伸。

后交流。

你还知道有哪些伟大的医学家？他们有些什么贡献？

流

能使学生了解华佗医术不愧为一代“神

的精湛，医”。。

教后反思

附板书

板书：观察：活蹦乱跳软绵绵

撕心裂肺任人摆布

第一个发明麻醉剂的人----华佗思考：有什么办法使动手术的人没有痛苦呢？

急病人所急

想病人所想研究：时时留心处处收集

资料摘要

12 第一个发明麻醉剂的人教学内容